Marco torico

Para mi relato voy a rescatar la dimensión escolar del aprendizaje que se puede manifestar de cuatro formas a través de: rituales y usos (guión de actividades, repetición igual que aprendizaje, laimposibilidad transferir lo aprendido a otros conceptos), el uso del lenguaje (preponderancia del profesor en el uso/organización. doble proceso para los estudiantes, simplificación del lenguaje en laescuela, razonamiento implícito, el aprendizaje autonomo

Marco teórico

Para poder posicionarnos respecto a las problemáticas de nuestra investigación, en donde tratamos de comprender laespecialidad que desarrollan y que construyen los vecinos; nos aferraremos al concepto de espacialidad como el reconocimiento de distintas historias envolviéndose en el mundo, lo que daría la posibilidad dela existencia, de coexistencia de una multiplicidad, aferrándonos al texto de dooren massey cuya propuesta es el reconocimiento del otro, es decir tener encuesta que tienen sus propias historiasque contar y a la vez entregarles un grado de autonomía, es así como analizaremos el espacio como el producto de las relaciones que están necesariamente implícitas en las practicas materiales, como porejemplo la existencia de sedes vecinales, organizaciones deportivas o el solo hecho del paseo por las plazas del lugar, con esto nos referimos, a las facilitaciones que hay para que las personaspuedan lograr este desarrollo integro en el espacio. Estas relaciones materiales llamadas así por doreen massey siempre están en proceso de formación, en devenir, nunca acabado, nunca cerrado, tal comolas generaciones de nuestra villa, quizás nos encontremos con personas que no sientan parte de ella, que no se sientan parte de su espacio, como también nos podemos encontrar con personascomprometidas, esto solo llevado a una analogía.

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Tomaremos en consideración a Milton Santos (2007) según (espacio, territorio y región:
conceptos...