Marzano-estevez

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DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
Modulo II Unidad 1
“Desarrollo de Competencias del Docente en el Nivel Medio Superior”

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ACTIVIDAD 2
Promoción de Competencias del Bachiller y calidad del aprendizaje.

Propósito: Reflexionar de manera colectiva acerca de la promoción de competencias delbachiller y la calidad del aprendizaje.

CUADRO COMPARATIVO DE “MARZANO” Y “ESTEVEZ”.

| MARZANO | ESTEVEZ |
|Sostiene que existen 5 tipos de pensamiento, denominados: |Nos señala los elementos que constituyen el diseño didáctico, a|
||través de: |
| 5 DIMENSIONES DEL | 5 FASES. |
|APRENDIZAJE. | |
|| |
|Dimensión 1: ACTITUDES Y PERCEPCIONES. |Fase 1.- ELABORACIÖN DE FUNDAMENTOS Y DIRECTRICES CURRICULARES.|
|Los alumnos deben establecer actitudes y percepciones positivas|Responde a la pregunta: ¿porqué y para qué enseñar determinada |
|acerca del aula y del aprendizaje.|materia? |
| |Consiste en establecer y jerarquizar las necesidades educativas|
| |y elaborar las directrices curriculares de la materia que se |
||esta diseñando, tomado en cuenta: factores que afectan la |
| |enseñanza, la significación e importancia de la educación, las |
| |necesidades y el tipo de estudiante. |
| ||
|Dimensión 2: ADQUIRIR E INTEGRAR EL CONOCIMIENTO. |Fase 2.- FORMULACIÓN DEL OBJETIVO Y ESBOZO DE CONTENIDOS. |
|Cuando los alumnos adquieren nueva información, se les debe |Responde a la pregunta: ¿Qué secuencia darle a lo que se |
|guiar para que lo relacionen con lo que ya saben, y así |enseña?|
|organicen su información para que la integren a su memoria a |Concreta el trabajo anterior, ya que las necesidades y |
|largo plazo. |directrices se convierten en intenciones llamadas objetivos, |
| |mismos que debenreunir los siguientes requisitos: Establecer |
| |el |
| |Obj. Principal que se requiere lograr en los estudiantes, |
| |señalar el contenido ylas condiciones de lo que se debe |
| |alcanzar, formularlos coherentemente con el tipo de proceso |
| |formativo y permitiendo la diversificación haciendo uso de |
| |taxonomías (clasificación)....
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