Mate

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  • Publicado: 3 de marzo de 2013
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A) DATOS DE IDENTIFICACIÓN ASIGNATURA: Matemáticas II PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:

SEMESTRE O SUBMÓDULO: Segundo

CICLO ESCOLAR:

DOCENTE O ASESOR:

CORREO ELECTRÓNICO:

PERIODO DE APLICACIÓN:

TOTAL DE GRUPOS SESIONES ATENDIDOS: PROGRAMADAS: 80

NOMBRE DEL BLOQUE I:

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Ángulos: o Por su abertura. o Por la posición entre dos rectas paralelas y una secante(transversal). o Por la suma de sus medidas. o Complementarios. o Suplementarios. Triángulos: o Por la medida de sus lados. o Por la abertura de sus ángulos. Propiedades relativas de los triángulos.

Utilizas, triángulos, ángulos y relaciones métricas.

B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Elaborar un papalote. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIAS C)COMPETENCIAS A DESARROLLAR D)ACTIVIDADES DE APERTURA CON LAS ACTIVIDADES Expresa ideas y conceptos mediante El docente realiza el encuadre de representaciones lingüísticas, matemáticas asignatura, considerando: o gráficas. Metodología de trabajo. Criterios de evaluación. Fuentes de información.

G) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE la

Mediante una dinámica de integración el Sigue instrucciones yprocedimientos de docente integra equipos de cinco alumnos, Mapa cognitivo tipo sol. manera reflexiva, comprendiendo como los cuales permanecerán durante las cada uno de sus pasos contribuye al actividades de los bloques. alcance de un objetivo. A través de una lluvia de ideas, se rescatan los conocimientos previos del tema: ángulos y se elabora en el pizarrón un mapa cognitivo Utiliza las tecnologíasde la información y tipo sol, a partir de los conceptos comunicación para procesar e interpretar mencionados por los alumnos (Anexo 1). información. Extraclase. En equipo los alumnos realizan una investigación sobre ángulos y triángulos. E) ACTIVIDADES DE DESARROLLO El docente realiza una explicación sobre los temas investigados.

+

Elige las fuentes de información más Con la informaciónobtenida de la relevantes para un propósito específico y investigación los alumnos elaboran,

discrimina entre ellas de acuerdo a su utilizando las TIC´S: relevancia y confiablidad. Un glosario de términos. Un mapa conceptual.

Glosario. Mapa conceptual.

Propone la manera de solucionar un El docente resuelve un problema explicando problema y desarrolla un proyecto en la aplicación de los temasanteriores. equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Al alumno se le proporciona una serie de ejercicios para resolver, relacionados con los Ejercicios resueltos. temas de ángulos y triángulos. F) ACTIVIDADES DE CIERRE Apoyándose del software Geogebra, el docente realiza una práctica de ejemplo relacionada con los conceptos que se abordaron a lo largo del bloque. Los alumnosrealizan con el software los Prácticas. ejercicios resueltos y proporcionados anteriormente por el docente. En equipo, los alumnos elaboran un papalote Papalote. identificando tipos de ángulos y triángulos.

H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN Lista de cotejo para mapa conceptual. Lista de cotejo para glosario. Rubrica para ejercicios resueltos. Rubrica para evaluar prácticas. Lista de cotejo parapapalote. Examen escrito.

I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN 10% 10% 15% 15% 20% 30%

J)RECURSOS DIDÁCTICOS

K) FUENTES DE INFORMACIÓN Cuellar, J., A. (2010). Matemáticas II: Geometría y Trigonometría (2ª ed.). México: McGraw-Hill. Méndez, H., A. (2010). Matemáticas 2, (1ª ed.). México: Santillana. Pérez, M. J., (2010). Matemáticas 2 para preuniversitarios. (1ª ed.). México: Esfinge.http://www.luventicus.org/articulos/03N017/index.html http://www.geolay.com/angulo.htm http://www.youtube.com/watch?v=9EZsbSvzdW4

Borrador, plumones y pintarrón. Papel Bond. Marcadores permanentes. Hojas blancas. Cañón, PC.

NOMBRE DEL BLOQUEII: Comprendes la congruencia de triángulos.

OBJETOS DE APRENDIZAJE: Criterios de congruencia: L, L, L (Lado, Lado, Lado). . .

B) SITUACIÓN DIDÁCTICA...
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