matematica

Orientaciones

didácticas para el

nivel inicial
2°parte
a

-

Dirección General de
Cultura y Educación
Gobierno de la Provincia
de Buenos Aires

Orientaciones didácticas para el nivel inicial - 2a parte -

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Orientaciones

didácticas para el

nivel inicial
2°parte

Provincia de Buenos Aires
Gobernador
Ing. Felipe Solá
Director General de Cultura y EducaciónProf. Mario Oporto
Subsecretaria de Educación
Prof. Delia Méndez
Director Provincial de Educación de Gestión Estatal
Prof. Jorge Ameal
Director Provincial de Educación de Gestión Privada
Prof. Juan Odriozola
Directora de Currículum y Capacitación Educativa
Lic. María Cristina Ruiz
Directora de Educación Inicial
Prof. Ana María Tocco

Serie desarrollo curricular / 5

-

a

-Programa
Fortalecimiento de la gestión curricular e institucional
Coordinadora para el nivel inicial
Marisa Canosa
Coordinadora del proyecto
Orientaciones didácticas para el nivel inicial
Ana Malajovich
Especialistas por áreas
Ciencias Sociales
Cecilia Bernardi
Laura Irene Grisovsky
Ciencias Naturales
Gloria Dicovskiy
Claudia Serafini
Lengua
Adriana Alicia Bello
Margarita HolzwarthMatemática
María Emilia Quaranta

Documentos de la Revista de Educación
DGCyE / Subsecretaría de Educación

Introducción
En este documento, presentamos un ejemplo de unidad didáctica centrada
en una cooperativa de dulces y, para analizar ese contexto, hemos seleccionado
contenidos de las ciencias sociales y las ciencias naturales. Por otra parte,
planteamos también situaciones quepermiten desarrollar contenidos de lengua
referidos a la lectura (algunas de las cuales están relacionadas con la unidad) y
actividades matemáticas que permiten trabajar aspectos relacionados con la
serie numérica oral.

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En cuanto a la propuesta de lengua, las actividades se refieren a la lectura de
literatura y de textos expositivos. Son sugerencias que pueden llevar a la práctica
losdocentes de cualquiera de las secciones, con las adecuaciones
correspondientes. En cambio, en las actividades matemáticas se proponen
secuencias para desarrollar en las tres secciones.

Dirección General de Cultura y Educación
Subsecretaría de Educación
Calle 13 entre 56 y 57 (1900) La Plata
Provincia de Buenos Aires
comunicacion@ed.gba.gov.ar

Por otra parte, quisiéramos reflexionar acercade las siguientes cuestiones
referidas a la unidad didáctica:
• ¿A partir de qué preguntas se construye una unidad didáctica?
• La selección de contenidos: articulación de contenidos versus
aprovechamiento de ciertas actividades para trabajar contenidos de otras
áreas.
En el Documento de Apoyo 1 de la Dirección de Educación Inicial (año 2000),
se define la unidad didáctica como una forma deorganización que estructura la

Orientaciones didácticas para el nivel inicial - 2a parte -

DGCyE / Subsecretaría de Educación

La unidad didáctica está pensada para ser desarrollada en una sala con niños
de 5 años; pero también, con modificaciones, podría resultar apropiada para
niños de 4 años. En cualquier caso, el recorte seleccionado deberá ser
contextualizado de acuerdo con larealidad en la que se encuentra el jardín de
infantes. Si la comunidad de la que forma parte la institución no cuenta con
una cooperativa de este tipo, los planteos y las propuestas se podrán aprovechar
igualmente para trabajar sobre otros contextos y/o para organizar una secuencia
de actividades que permita desarrollar algunos de los contenidos previstos.

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DGCyE / Subsecretaría deEducación

La unidad didáctica se construye a partir de preguntas que orientan todo el
proceso de indagación. Esos interrogantes, que comienza planteándose el docente,
son los que guían el itinerario que organizará la unidad y condicionan la selección
de contenidos. En el trabajo didáctico, los chicos se irán apropiando de esas
preguntas y también se formularán otras nuevas, de manera que el...