Matematica

El juego.
El juego es una actividad básica en el patrimonio de los seres humanos. Huizinga lo define de esta forma: “El juego es una acción o una actividad

voluntaria, realizada en ciertos límites fijados de tiempo y lugar, según una regla libremente aceptada, pero completamente imperiosa y provista de un fin en sí, acompañada de un sentimiento de tensión y de alegría y de una conciencia deser de otra manera que en la vida ordinaria”.
Analizando esta definición, surgen cinco elementos esenciales para determinar que una conducta humana sea juego: a) b) c) d) e) Libertad Espontaneidad Placer Satisfacción de una necesidad Diferenciación de la actividad ordinaria

Un niño verdaderamente juega, cuando juega porque sí, siguiendo sus impulsos interiores, sin mayores restricciones quelas que plantean las condiciones del medio en que se encuentra. Esta conducta, generalmente curiosa y de apertura al libre descubrimiento de la realidad, le permitió a la humanidad una gran parte de su desarrollo racional y, en definitiva, se encuentra en la base de la investigación científica. Esta última afirmación parecería contradecir la forma en que se expresa el juego, con gran cargaemocional y una aparente despreocupación por otros aspectos que no sean el placer y la diversión; sin embargo, en cada juego infantil aparece la búsqueda libre, la resolución inteligente de una situación, la satisfacción de una necesidad de conocer e integrarse. Por esta razón, se afirma que el juego es la actividad más seria que realiza un niño. Avanzando en el tiempo, cuando el juego se diferencia delas actividades relacionadas con el estudio y el trabajo, racionalizadas y formalizadas, al desaparecer algunos de los factores que lo caracterizan, deja de ser la actividad humana predominante en la infancia, para convertirse en un complemento lúdico de la vida adulta. En estas edades, se juega poco y buscando el desprendimiento de lo obligado y displacentero. Por esta razón, es difícilencontrar al juego en toda su pureza, salvo en los primeros años de vida. Inclusive en este período, cuando el juego se

institucionaliza, tomado como posibilidad educativa, pierde sus propiedades iniciales. El docente que desea utilizar el juego con finalidad pedagógica, debe conocer profundamente su estructura psicológica y social, para no tergiversar su sentido y que realmente ayude a sus alumnosen la construcción de nuevos saberes y, básicamente, de reconocer el juego como parte de su capital humano. El respeto por el núcleo de lo que es jugar, garantizará que el juego cumpla cabalmente con su función. Leif y Brunelle nos dicen: “El secreto de la naturaleza del juego acaso se encuentre en la naturaleza de los juegos”. Tal vez sean los juegos con gran integración de la motricidad, los quese acerquen a la esencia del juego, pues remiten al juego sensoriomotriz referido por Piaget, base del desarrollo de la inteligencia.

El significado del juego
Existen diversas teorías sobre el juego, a continuación expondremos algunas: Karl Groos: Señala que el juego es un “ejercicio preparatorio, que constituye en la primera edad de los humanos, como en la primera edad de los animales, unprocedimiento instintivo de adquisición de comportamientos adaptados a las situaciones que el adulto tendrá que afrontar ulteriormente”. Esta teoría no considera aspectos subjetivos que hacen dej juego no sólo una actividad preparatoria, sino una actividad actual y significativa por sí misma, que el niño necesita para interpretar la realidad en que vive y a la cual debe acomodarse. Schiller F.:Piensa que el juego es una forma de liberación de la energía excedente. La crítica que se le hace a esta teoría es que según su planteo, el juego derivaría constantemente en juegos con acciones irracionales, si estos surgieran siempre por exceso de energía; no jugarían, entonces, los niños débiles o mal alimentados, que juegan para tratar de alejarse de una realidad que los abruma y les impide su...