Matematicas 2º Bachiller

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº14 – ENERO DE 2009

“DESARROLLO EVOLUTIVO GENERAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS”
AUTORÍA
MARÍA DEL CARMEN MUÑOZ MARTÍN
TEMÁTICA
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
ETAPA
EI, EP.

Resumen
A la hora de concretar nuestra programación, debemos atender a estudios psicoevolutivos que
permitan darnos las características generales de cada una de las etapas o ciclos, paraque partiendo de
las mismas hagamos una evaluación inicial coherente de nuestros alumnos/as como punto de partida
de nuestra acción docente.
Palabras clave
Desarrollo, crecimiento, maduración, períodos evolutivos.
1. INTRODUCCIÓN.
Los diferentes logros que los niños/as van adquiriendo y los cambios que va sufriendo, afectan
inevitablemente a toda persona, tanto sea a nivel socio-afectivocomo psicomotor e intelectual. Con
respecto a esto, Piaget, desde su postura cognitivista sostiene que toda necesidad surge a partir de un
desequilibrio, el cual tiende a que el sujeto lleve a cabo dos actividades: la “asimilación” (incorporar
nuevos objetos a sus estructuras ya conocidas) y la “acomodación” (reajustar las estructuras y
experiencias previas en relación a los nuevos objetosincorporados). En este interjuego entre
asimilación y acomodación , sujeto y objeto se modifican entre sí. Esto da lugar a un nuevo aprendizaje
y, por lo tanto, a una nueva adaptación. Debemos tener en cuenta que el aprendizaje siempre se verá
favorecido y será más efectivo cuando la interacción entre objeto y sujeto sea atractiva, pues esto
estimula la motivación.

2. DESARROLLO, CRECIMIENTO YMADURACIÓN.
C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

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El desarrollo motor como parte integrante humano y al igual que este, ocurre a causa de tres
procesos: crecimiento, maduración y aprendizaje.
El crecimiento es “el aumento cuantificable de la masa biológica que compone el organismo o partes
delcuerpo”.
Ferre distingue tres principios fundamentales que regulan el crecimiento:
- Principio de progresión y amortiguamiento: el impulso del crecimiento es más grande cuanto mas
joven se es amortiguándose con los años.
- Principio de disociación: todas las partes del cuerpo no aumentan en conjunto ni en las mismas
proporciones.
- Principio de variación del ritmo: hay periodos de crecimientomás lentos y más rápidos.
Podemos considerar otros principios complementarios a los anteriores:
- Principio de alternancia: el crecimiento en longitud alterna con el crecimiento en anchura.
- Principio de antagonismo: existe antagonismo entre la forma del cuerpo y la masa del mismo.
- Principio del período crítico: periodo donde el organismo se presenta especialmente sensible a la
presencia oausencia de ciertos factores ambientales.
Ahora bien, según este crecimiento suele ir acompañado por la maduración, que es un “aumento de
complejidad de las estructuras encargadas de las distintas funciones”.
Pero en el proceso de desarrollo también influye el ambiente, destacando en nuestro ámbito el
aprendizaje motor, que según Schmidt es “un conjunto de procesos asociados a la práctica o ala
experiencia tendentes a provocar cambios relativamente permanentes en el comportamiento motor del
individuo”.
Así, el término adaptación toma sentido como “proceso de interrelación del organismo con su medio”.
Por tanto, el desarrollo es el término global que hace referencia a “cada uno de los cambios que el
ser humano sufre a lo largo de la vida”.
2.1. Periodos evolutivos.
Eldesarrollo humano no es igual en todo su proceso, con épocas de mayor adquisición de funciones
y contenidos, y otras de estancamiento, fijación y maduración de lo adquirido.
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Según Ruiz, el crecimiento humano se clasifica en:
- Periodo Prenatal:
· Fase germinal.
·...