Matematicas

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Características | M. Tradicional | M. Activista | M. Constructivista | M. Dialogante |
| * Filosofía escolástica y determinista. * Sociedad tradicional, autoritaria. Se trae a todas las disciplinas el método y las técnicas de las ciencias naturales. Concibe al hombre como “objeto” que responde a las leyes de la causalidad. Concepción mecanicista de la realidad, cuya metáfora es lamáquina; se predice el resultado si se conoce el estado inicial. * Principios fundamentales: Correspondencia: Hay relación directa entre conducta de ejecución y aprendizaje. Determinismo ambiental: La conducta es resultado de estímulos ambientales. Reduccionismo pragmático Proceso de aprendizaje en términos de estímulo-respuesta. Universalidad: Solo el aprendizaje es causa de cambios de conducta. Laenseñanza es una forma de adiestrar y condicionar. Modelo de hombre: Sumiso y obediente. | * Filosofía humanística, pragmática y relativista. * Sociedad emergente. Hombre centro de toda reflexión y protagonista de la naturaleza. La única fuente del conocimiento es la experiencia y el método del saber es la inducción a través de observación y experimentación. Surge el ilusionismo y doctrinaliberal: Máxima autenticidad y libertad individual. La acción: Elemento central en el proceso de adaptación y supervivencia. Aprender haciendo: Conocimiento efectivo si reposa en la experiencia. La educación debe ser útil al hombre y partir de las necesidades e intereses del alumno, pero además es producto de su actividad. Modelo de hombre: Autónomo y libre. | * Crear su propio conocimiento. *Alcanzar la comprensión cognitiva para favorecer el cambio conceptual. * Prioriza el nivel cognitivo. * Comprensión y cambio de conceptos como intenciones educativas esenciales. * Se garantice la mayor comprensión de los estudiantes llegando hacia un aprendizaje más significativo, vinculando conceptos anteriores para así aplicarlos a cualquier contexto. * Hacer énfasis sobre conceptosaprendidos y ligarlos a construir nuevos conceptos. | * Lograr la humanización del ser humano, alcanzar la integralidad del ser humano (individual y social). * Se deben fortalecer y garantizar el desarrollo las tres dimensiones que lo caracterizan: la cognitiva, socioafectiva y práxica. * La escuela debe consistir en el desarrollo del estudiante y no solo en el aprendizaje. * Propósitoscognitivos: * La educación se convierte en condición del desarrollo de los procesos Psíquicos Superiores: lenguaje escrito, pensamiento hipotético-deductivo, argumentación o interpretación, entre otros. * Da alto valor a la lectura, pero esta debe ser crítica, permitir aflorar nuevos conocimientos. * Propósitos valorativos: * Garantizar mayores niveles de inteligencia intra e interpersonal. *Promover el desarrollo moral. * Cualificar la inteligencia intra e interpersonal, mejorando el conocimiento de sí mismos y de los otros. |
| M. Tradicional | M. Activista | M. Constructivista | M. Dialogante |
| * Religiosa y social: conservar estructuras jerárquicas y de poder. Desarrollo del carácter a través de la disciplina y buen ejemplo. * Transmitir saberes específicos yvaloraciones socialmente aceptadas. * Su objeto son los contenidos y la finalidad es dotar a los estudiantes de los saberes acumulados. * Los contenidos curriculares están constituidos por las informaciones social, e históricamente acumuladas y por las normas socialmente aceptadas. * Desarrollo de la razón, entendida como dominio de saberes; conservación del orden, entendido como disciplinay formar en el deber hacia Dios y la patria. | * Social liberal: Máxima autenticidad y libertad individual. Desarrollo de la autonomía y la creatividad. Alumno, centro de su propia acción. Naturaleza y vida: * Objetos de estudio a través de motivaciones propias. * La escuela crea las condiciones para que el alumno explore y aprenda libremente. * Su finalidad: Conocimiento y proceso...
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