Matematicas

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PROVINCIA DEL CHUBUT Ministerio de Educación

CAMPO DE CONOCIMIENTO: MATEMÁTICA

303 Diseño Curricular de Educación Polimodal

PROVINCIA DEL CHUBUT Ministerio de Educación

Es tan extenso del campo de la matemática y se han acumulado tantos
conocimientos que es difícil seleccionar la matemática que los alumnos van a necesitar en el futuro. Hoy más que nunca “enseñar es elegir” LuisSantaló

Fundamentación del campo de conocimiento
Vivimos en un mundo de permanentes cambios, en una sociedad crecientemente diversa, por lo cual se impone la necesidad de pensar la Matemática como un conjunto de conocimientos para alumnos que harán uso de sus competencias para comprender y mejorar la realidad que les toca vivir. La sociedad actual que integra conocimientos matemáticos y aspectosmatematizables, exige personas cuyo conocimiento matemático sea lo menos compartimentado posible, lo exige que la formación en el campo de la Matemática en Educación Polimodal, incorpore, a partir de lo trabajado en Educación General Básica, incorpore aspectos como la sistematización, la formalización y el rigor, sin dejar por ello de lado la creatividad y la intuición. El reto de la educaciónmatemática es entonces buscar dentro de la propuesta curricular un lugar para contenidos que respondan a esas exigencias. Durante mucho tiempo la Matemática fue considerada como un cuerpo de sabiduría objetivo, absoluto, cierto e inmutable, apoyado sobre las bases firmes de la lógica deductiva. Esa imagen de la Matemática criticada filosóficamente como algo rígido, puro, abstracto que se interesa porel proyecto epistemológico de proveer sistemas rigurosos que garanticen el conocimiento, es la imagen que muchas veces se ofrece a los alumnos cuando se proponen tareas matemáticas rutinarias e inconexas que sólo sirven de aplicación a los procedimientos estudiados. Otra postura filosófica asociada con un enfoque centrado en la construcción de los conocimientos, enfatiza la dimensión humana de lamatemática. El conocimiento matemático es entendido como algo que está en continuo crecimiento. Se asocia la Matemática con personas, las instituciones y las situaciones sociales, es decir, que se considera a la Matemática como un constructo humano cargado de valores y que se desarrolla dentro de un determinado contexto. Pero más allá de la adhesión a una postura u otra, la Matemática esreconocida como una ciencia formal pura, pero también como una ciencia aplicada, una herramienta para la comprensión y desarrollo de otras áreas del conocimiento y ligada al crecimiento social y cultural de las personas y los pueblos. Esta dualidad de la Matemática es sólo aparente dado que su unidad es indisoluble y no se puede avanzar en una dirección si se pierden de vista las otras miradas. Lasaplicaciones estimulan y a veces acompañan resultados que se han desarrollado desde la Matemática pura.
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La enseñanza de la Matemática debe sostener una intencionalidad clara de capacitar a todos los alumnos para entender y relacionarse con el conocimiento y los seres humanos y como consecuencia,comprometerse y actuar ante los cambios de la sociedad, o incluso generarlos y promoverlos. Esta concepción contempla también la importancia de los valores y actitudes reconociendo el valor del conocimiento matemático como formador de la personalidad, de la tolerancia y el pluralismo de ideas como condiciones para la discusión y la participación, para la búsqueda y el trabajo compartido. Uno de los propósitosde las actividades matemáticas escolares, debe ser el aprendizaje del lenguaje específico pues muchas veces su ausencia se convierte en un obstáculo para seguir aprendiendo. La comunicación como posibilidad de expresión dentro de una sociedad democrática, el desarrollo de procesos de pensamiento, la creatividad en un marco de libertad, y el valor por lo estético, son algunos de los aspectos que...
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