Matemática Rural

El siguiente trabajo se llevó a cabo en la Comunidad Mapuche
Namuncurá del Paraje San Ignacio, departamento Collón Curá a 60 Km. de la ciudad de Junín de los Andes, donde se encuentra inserta la escuela Nº 43 “Ceferino Namuncurá”.
La escuela funciona en el período agosto/septiembre – mayo.
La Comunidad Namuncurá está integrada por 60 familias de origen mapuche.
En la institución hay tresmaestras, una maestra jardinera, maestro de lengua y cultura mapuche, de educación física, de plástica, de música y la directora con grado a cargo.
Con una matrícula de 57/60 alumnos repartidos en jardín (sala de 3 a 5 años) primer grado, segundo y tercero, segundo ciclo y tercer ciclo.

Nuestra Escuela

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PRIMER ETAPA

Planificación: seleccioné laactividad del “DOMINO”.
Como propósito general se plantea que los niños identifiquen características de lados y ángulos de triángulos, lo que les permitirá distinguir diferentes clases de triángulos.

Fundamentación: el agrupamiento fue realizado con niños y niñas de 4to, 5to, 6to y 7mo grado, el mismo se debió a que los alumnos de segundo ciclo habían trabajado clasificación de triángulossegún sus lados, y los alumnos de tercer ciclo trabajaron la clasificación según sus ángulos.
La elección de la actividad (domino) fue a raíz de que cuando nosotras lo realizamos nos pareció interesante y divertida, ya que los conocimientos se pusieron en juego, con lo cual salieron conceptos propios del contenido.

Objetivo: que los alumnos puedan justificar su accionar en el juego, a través de lateoría y no por idénticos.
Evaluar el contenido desarrollado, clasificación de triángulos según sus lados y sus ángulos, mediante el juego.

Actividad: se trabaja con segundo y tercer ciclo. Se los agrupa de a tres alumnos, con un total de siete grupos.
Antes de comenzar con la actividad “Domino”. Se realiza una indagación y recuperación de los contenidos, conceptos que se necesitaran para eltrabajo posterior: se muestran figuras de diferentes triángulos. Se les pregunta ¿Cómo se llaman estas figuras? Entre todos vamos nombrando algunas características de las mismas:
• Tiene 3 lados
• Es un isósceles
• Tiene dos lados iguales y uno distinto
• Acutángulo
• Tienen un ángulo recto
• Unescaleno
• Obtusángulo
• Equilátero
• Etc.

Consigna: se explica el desarrollo “normal, el que conocemos todos, el clásico” del domino, luego se les aclara que las figuras del juego son distintos tipos de triángulos, y que no los pueden superponer, para saber si corresponde o no colocar esa ficha en ese lugar.

Desarrollo de la actividad: losalumnos comienzan a ubicar las fichas como ellos quieren, al observar esto, se repite la consigna.
A los alumnos no les gusta el juego, se aburren y nos dicen cosas como:
✓ …re aburrido el juego maestra….
✓ …juguemos a otra cosa…

Registro de la primera clase:
Santiago mezcla y reparte las fichas a sus compañeros.
Suyai dice: El que tiene un dobledebe comenzar
Claudio: ¿Qué es un doble?
Suyai: los dos iguales
Santiago: dale!!!!
Claudio: yo no tengo nada
Santiago: yo pongo éste (coloca un doble sobre la mesa)
Claudio: y ahora??? No entiendo. No me gusta éste juego.
Suyai: dale!!! Pone alguno, cualquiera…
Claudio: pero no se cual…..
Suyai: fijáte si tenés alguno de estos (señala la ficha que esta sobre la mesa)
Santiago: esto es reaburrido (se levanta y va a ver otros grupos)
Claudio: éste puede ir tiene los tres lados iguales y el de acá también.
Suyai: bien ahora yo pongo éste. Dale santiago te toca a vos. Maestra miré él no quiere jugar. Esta charlando en otro grupo.
Maestra: santiago es tu turno. Tenés alguna ficha?
Santiago: maestra esto es re aburrido. No quiero jugar no me gusta.
Maestra: una vez mas, fijáte...