Matrices de comprensión

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Matrices de Comprensión
por Heidi Goodrich Andrade
Las evaluaciones auténticas utilizan las Matrices para describir los logros de un estudiante. Finalmente, he aquí la aclaración del término.
Cada vez que le presento la idea de matrices a un grupo de maestros la reacción siempre es la misma - atracción instantánea ("Si, esto es lo que necesito") seguido por pánico ("Dios Mío, ¿cómo puedenesperar que desarrolle un matriz para cada cosa?"). Cuando aprenden acerca de lo que las matrices hacen - y el por qué - las pueden entonces crear y utilizar como apoyo y evaluación del aprendizaje del estudiante sin tener que enloquecerse.
¿Qué es una matriz?
Una matriz es una herramienta de puntaje que enumera los criterios que se deben tener en cuenta para un trabajo, o "lo que cuenta" (porejemplo propósito, organización, detalles, voz y mecánica, que es por lo general lo que cuenta en un trabajo escrito); también muestra los niveles de calidad para cada uno de estos criterios, desde sobresaliente hasta deficiente. Este término desafía la definición que se encuentra en un diccionario, pero parece ya haberse aceptado, así que continúo usándolo.
El ejemplo en la figura 1 (adaptación dePerkins et al 1994) enumera los criterios y niveles de la calidad en las invenciones verbales, escritas o informes gráficos de los estudiantes - por ejemplo, invenciones diseñadas para facilitar el viaje al occidente de los pioneros en el Siglo IX, o resolver un problema ambiental local, o representar una cultura y habitantes imaginarios, o cualquier otra cosa que haya sido invención de losestudiantes.
Esta matriz enumera los criterios en la columna de la izquierda: El informe debe explicar 1) los propósitos de la invención, 2) las características o partes de la invención y cómo estas ayudan a su propósito, 3) los pros y contras del diseño y 4) cómo el diseño se conecta a otras cosas pasadas, presentes y futuras. La matriz fácilmente puede incluir criterios relacionados al estilo yefectividad de la presentación, la mecánica del trabajo escrito y la calidad de la invención en sí.
Las cuatro columnas a la derecha de los criterios describen los diferentes niveles de calidad, desde sobresaliente hasta deficiente. De manera muy concisa, estas columnas definen lo que hace que el trabajo bueno sea bueno y que el malo sea malo.
|Figura 1|
|Matriz de Evaluación de un Informe de Invención |
|Criterios |Calidad|
|Propósitos |El informe describe los |El informe describe todos los|El informe describe algunos |El informe no hace referencia|
| |propósitos claves de la |propósitos claves de la |de los propósitos de la |a los propósitos de la |
| |invención y muestra otros |invención.|invención dejando por fuera |invención. |
| |menos obvios. | |algunos de los propósitos | |
| | | |claves. | |
|Características|El informe detalla las |El informe detalla las |El informe deja por fuera |El informe no detalla ni las |
| |características claves y |características claves de la |algunas características de la|características de la |
| |ocultas de la invención y |invención y explica sus |invención o su propósito....
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