Mayra

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INTRODUCCIÓN A LA GUÍA TÉCNICA DEL PROGRAMA EDUCATIVO PARA EL SERVICIO DE GUARDERÍAS EL SISTEMA IMSS
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Trabajo en la guardería Plan de acción de la guardería Actitud del educador Aspectos a potenciar en el niño Escenarios de aprendizaje Organización y presentación de los materiales Metodología de trabajo Organización de las actividades pedagógicas Estructura curricular Actividades de laguía técnica Lactantes A Lactante B Lactante C Maternal A Maternal B1 Maternal B2 Maternal C1 Maternal C2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12–33 34-44 45-55 56-66 67-77 78-88 89-98 99-110

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TRABAJO EN LA GUARDERÍA
La manera de aprovechar al máximo todo el potencial de los agentes educativos y enriquecer las rutinas se logra a través de la planeación de actividades. Se pretende enriquecer,sistematizar y reorientar las acciones educativas a partir de lo que la guardería realiza cotidianamente. El primer paso es realizar un diagnostico para captar los intereses y necesidades reales de los niños, tomando en cuenta todo el contexto de la guardería: estructura física, entradas y salidas, alimentación, actividades pedagógicas, formación de hábitos, participación del personal y padres defamilia, actividades libres y las específicas de desarrollo del niño. Este diagnóstico lo llevan a cabo la Directora de la guardería y las educadoras; en él se identifican y conocen las necesidades que existen en la guardería y que afectan a la población infantil. Con base en el diagnóstico se realiza en Plan de Acción en la Guardería..

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PLAN DE ACCIÓN DE LA GUARDERÍA.
Es la estrategiageneral de intervención en la guardería que responde a las necesidades educativas de los niños y permite organizar de manera global las actividades de los distintos agentes educativos con base en las características, necesidades e intereses de la población infantil. Las actividades se incluyen en la rutina diaria y así se aprovecha toda situación y circunstancia para crear y fomentar espacioseducativos para los niños. La necesidad educativa. Es toda actividad en la que participa el niño y repercute en su desarrollo integral; requiere de una acción formativa. Ejes de contenido. Un eje conforma un esquema de actividades que puede aplicarse a las diferentes secciones; no es una actividad en sí misma, sino una fuente de múltiples experiencias de aprendizaje. Los ejes se seleccionarán con baseen las prioridades y necesidades establecidas, buscando articularlos a las rutinas. Situación de aplicación. Las actividades a realizar requieren ubicarse en espacios específicos, preferentemente ligados a las rutinas diarias de la guardería. Es oportuno aprovechar los espacios establecidos para encontrar una articulación favorable entre los ejes y las rutinas. Los responsables. Son quienesrealizan las actividades, deben ser las educadoras y el personal que atiende directamente a los niños, el personal que participa indirectamente en la actividad se considerará como apoyo. Tiempo de realización, no existe uno estricto para el trabajo de los ejes, está en función de la satisfacción de las necesidades e intereses de los niños, los cuales fueron detectados previamente.

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ACTITUDDEL EDUCADOR
La manera en que los adultos se relacionan con los niños es determinante para lograr las metas educativas. Durante el trabajo en los escenarios, y en general con los niños en todo momento, se recomienda observar lo siguiente: Afectividad: se debe expresar a los niños a través de palabras cariñosas, acercamiento, gestos y sobre todo con disposición para atenderlos. Tono de voz: quesea adecuado a una conversación sin gritar o alzar la voz. Atender las necesidades de los niños: siempre debemos dar respuesta lo más pronto posible a las inquietudes que muestran los niños. Integrarse al juego: involucrarse en los juegos de los niños cuando la actividad así lo requiera. Motivar y estimular los logros: reconocer los logros de los niños y motivarlos a continuar la actividad que...
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