mbls

UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI

Lección N° 03
APRENDIZAJE

1. CONCEPCIÓN DEL PROCESO DEL APRENDER Y DEL APRENDIZAJE.
Tú ya sabes que no es lo mismo hablar de aprender y de aprendizaje.
Sobre esta base, lo que más importa es el proceso de aprender. Pero
antes, veamos algo que realmente interesa.
¿Es observable el proceso de aprender?
La verdad que no. Cuando alguien aprende algocomo, por ejemplo, escribir a
máquina ¿Acaso ves cómo se da este proceso en el cerebro del aprendiz? Claro que
no, lo único que ves es el hecho de que escribe a máquina. Entonces, no sabes si
aprende o no. Lo que ocurre es que el proceso de aprender no es directamente
observable, simplemente por ciertas manifestaciones o evidencias puedes decir que
ha ocurrido aprendizaje.
¿Puede medirsedirectamente el aprendizaje?
Indudablemente que no, porque para esto tendrías que introducirte en el cerebro del
aprendiz y ver qué efectos ha causado a nivel neuronal y luego medirlos. Sólo puedes
medir el aprendizaje objetivamente por ciertos comportamientos como evidencia que
ha ocurrido aprendizaje.
Ahora veamos qué es aprender.
En la primera unidad, en la parte tocante a EL APRENDER Y ELAPRENDIZAJE,
definimos este proceso. No te ha de caer mal una reiteración.
APRENDER ES EL PROCESO DE ADQUISICIÓN, ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIÓN
DEL SABER, QUE PRODUCE UN CAMBIO CASI PERMANENTE EN EL
COMPORTAMIENTO DEL APRENDIZ.

En esta definición provisional, lo más valioso es considerar que sólo hay aprendizaje
siempre y cuando se opere un cambio casi permanente en el organismo del aprendiz.Esto quiere decir que las fluctuaciones temporales en el comportamiento no se
consideran como evidencias de aprendizaje.
También se debe distinguir entre aprendizaje y ejecución. Un aprendiz puede tener un
comportamiento (aprendizaje) en su repertorio comportamental, y no mostrarlo. Esto
puede conducirnos a decir que no hay aprendizaje; sin embargo, no puede tener ese
comportamiento en surepertorio comportamental, y mostrarlo. Esto también podría
conducirnos a decir que si hay aprendizaje.
HACEMOS ESTAS DISQUISICIONES CON EL OBJETO DE QUE NO COMETAS
DIDACTOGENIAS EN EL MOMENTO DE EVALUAR, PUES, PREVIAMENTE DEBES ESTAR
SEGURO SI EL ALUMNO APRENDIÓ O NO.
NO OLVIDES QUE MUCHOS ALUMNOS TIENEN SU CURRÍCULO ESCONDIDO.

El aprendizaje, según la definición, tiene tres fases oestadios: adquisición,
almacenamiento y recuperación.
12

UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI

• FASE DE ADQUISICIÓN.- En la que el organismo debe de asimilar de alguna
manera el material que ha de aprender. Aquí se produce la FIJACIÓN
• FASE DE ALMACENAMIENTO.- Lo asimilado y fijado se guarda o almacena en la
memoria para su ulterior utilización.
• FASE DE RECUPERACIÓN.- En esta fase, lainformación aprendida se recupera,
es decir, es sacada para emplearla en lo que sea necesario.
Esta visión apretada y panorámica del proceso del aprender y del aprendizaje es
bueno tenerla presente, porque tu labor como docente se centra fundamentalmente
en cómo aprende el alumno y no tanto en cómo enseñas tú.
Entre el estudio y el aprendizaje hay, pues, una marcada diferencia:
SE ESTUDIA PARAAPRENDER, Y SE APRENDE PARA RESOLVER PROBLEMAS.

Tu labor didáctica frente al proceso de aprender en el alumno es, esencialmente:
ENSEÑARLE QUE APRENDA A APRENDER, MEDIANTE EL ESTUDIO SISTEMÁTICO,
ORDENADO, PAULATINO Y PERMANENTE.

2. EL APRENDER Y APRENDIZAJE
Si piensas que el alumno es el centro de tu quehacer educativo e instructivo,
entonces es muy importante tener presente que tu mayorInterés debe estar dirigido al
proceso de aprender.
Es necesario que entiendas bien que una cosa es aprender y otra cosa es
aprendizaje, son dos conceptos diferentes, pero involucrados en una misma acción:
adquisición del conocimiento.
El aprender implica un proceso, es decir, una serie de etapas que hay que cumplir
ordenada y paulatinamente; mientras que el aprendizaje es sólo la etapa...