Mecanicista




Ruiz Pérez Fabiola Montserrat

2.5

Desarrollo, aprendizaje y educación
Mtra. Hernández Amador Raquel

Modelo mecanicista, organicista, contextual y dialectico

UPN Subsede Tultepec 512


CONCEPTUALIZACIÓN DEL DESARROLLO
1-. MODELOS DEL DESARROLLO
1.1-. MODELO MECANICISTA
Orígenes: Locke, el empirismo inglés.
Universo: Estudia los procesos en sí, no el conjunto: ELEMENTALISTAS, loscomponentes básicos son la unidad de análisis.
Psicología: Organismo como tabula rasa con capacidad reactiva: DETERMINISMO AMBIENTAL, ni libertad.
Desarrollo: Adición cuantitativa de modelos y algo continuo. Los cambios dependen del determinismo extrínseco (ambientalismo, prescinde de aspectos biológicos y psicológicos.).
Se opone al finalismo: no vamos a llegar todos al mismo punto.
Aprendizaje: en untiempo relativamente breve: Desarrollo, en un tiempo relativamente largo.
1.2-. MODELO ORGANICISTA
Orígenes: Liebniz, Hegel, Piaget.
Universo: Organización en la que las partes adquieren significado dentro de un todo.
Psicología: El organismo se considera por su naturaleza de acción, con independencia de factores externos. HOLISMO: organismo como unidad de análisis.
Desarrollo: Explicación deldesarrollo en función de la actividad del sujeto en interacción con la realidad externa. Las bases están predeterminadas (hereditarias o madurativas) y la experiencia atrasa o acelera el desarrollo. UNIDIRECCIONAL, CUALITATIVO E IRREVERSIBLE. La dirección del cambio es una única, necesaria y universal. Existe una meta (Teleología).
Abogan por la naturaleza cualitativa del cambio y las proposicionesemergentes.
1.3-. MODELO DIALÉCTICO
Orígenes: Hegel, Riegel, Piaget...
Universo: Lleno de contradicciones y diferencias.
Compatibilidad con el organicista: Teleología (alcanza una meta y se acaba la flexibilidad), y unidireccionalidad.
RIEGEL:
 Estudio del cambio como objetivo del análisis evolutivo.

Cualquier nivel de organización influye y es influido por los demás.
1.4-. MODELO CONTEXTUALISTA:Orígenes: Vacío del desarrollo del modelo de la plasticidad y multidireccionalidad.
Universo: La configuración de los elementos explica un fenómeno.
Psicología: Vs. Con niveles de organización múltiples y cualitativamente diferentes. El individuo como sistema es el que se organiza y se autoconstruye.
Desarrollo: MULTIDIRECCIONAL y MULTIDIMENSIONAL.
Críticas:
 Dispersión: en cualquier cienciase quiere sistematizar el conocimiento, mientras que aquí se dispersa.
 No productividad .
 Crisis de identidad.
 Parecemos unidireccionales, que no se comparte nada en el desarrollo de los sujetos. Pueden parecer al mismo tiempo mecanicistas u organicistas.
2-. PARADIGMA DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
Hasta finales de los '60: C = f (e), donde C son cambios, y e, edad.
Mecanicistas: C =f( h, ep, epr), donde C son cambios, h, herencia, ep experiencia pasada y epr, experiencia previa.
Call (1979): C = f( h, ep, epres), donde epres es experiencia presente.
Bermejo (1982): Ce = f( h, ep, epres), en donde Ce son los cambios con la edad. La herencia tiene más peso cuando somos jóvenes, mientras que cuando somos mayores lo tiene más la experiencia pasada.
3-. CONCEPTUALIZACIÓN DELCAMBIO EVOLUTIVO
3.1-. MECANICISMO
Cambio evolutivo = conductual.
Cuantitativo.
Continuo predictible por antecedente-consecuente.
Relativo y no universal, ya que al responder a las condiciones ambientales de cada sujeto, éstas son únicas.

3.2-. ORGANICISTA
Secuencialidad (discontinuidad)
Irreversible
Cualitativo-estructural, es decir, una estructura engloba a la precedente sin destruirla.Unidireccional.
Universal.
** CONTEXTUALISTA VS ORGANICISTA**
- DISCONTÍNUO - CONTINUO
- TEOLÓGICO - NO TEOLÓGICO
- UNIDIRECIONAL - MULTIDIRECCION.
3.3-. DIALÉCTICA:
Similar al organicista.
Proceso teleológico del cambio.
Senda evolutiva común a todos los sujetos.
Cambios cualitativos y discontinuos.
3.4-. CONTEXTUALISTA:
Un CAMBIO EVOLUTIVO debe ser:
 Sistemático: coherente consigo mismo y con el...