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Metacognición y comprensión de lectura
La importancia de "aprender a leer" ha estimulado debates considerables -Teóricos, prácticos y políticos-de la que los métodos de enseñanza
y los materialesson los más eficaces, Durante los últimos 10 años, los debates tienen
cada vez más estridente como llamadas de responsabilidad escolar se han incrementado. la
debates sobre la enseñanza de lalectura no son teóricos, ya que los maestros son cada vez más
dijo a la legislación qué, cómo ya quién enseñar a leer en su
salones de clase. investigadores, tal vez ahora más que nunca, tenemos laresponsabilidad de
utilizar el material más relevante para superar la teoría y la práctica coherente
y modelos útiles para el desarrollo de la lectura, plan de estudios, la instrucción,
y evaluación. Porotro lado, la investigación reciente en la lectura segundo idioma se ha centrado
en "metacognición". Estos estudios investigan la conciencia metacognitiva de
estrategias de lectura y la relaciónentre la percepción de las estrategias, la estrategia
uso y comprensión de lectura. Estrategia de investigación sugiere que los alumnos menos competentes podrán mejorar su
habilidades mediante lacapacitación en estrategias evidenciadas por la mayoría de los estudiantes exitosos.

Relativamente, pocas investigaciones sobre la formación metacognitiva estrategia se ha llevado a cabo
en la lecturade una segunda lengua o extranjera.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
* La metacognición se refiere al conocimiento y control que tenemos sobre nuestros procesos cognitivos
* Con respecto a lalectura, es común hablar sobre la conciencia metacognitiva (lo que sé) y regulación o control (saber cuándo, dónde y cómo utilizar las estrategias)
* A nivel general, la metacognición incluye elconocimiento y control de la planificación, supervisión, reparación, revisión, síntesis y evaluación.
* Una razón por la cual la metacognición es significativo es porque si los alumnos no son...