Medida

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Ejemplo medida indirecta para la magnitud.

Superficie: Pesar dos trozos de cartulina, de un mismo material (en una báscula de precisión) y de esta manera sabían que trozo era más grande. Esta manera funcionaría porque usamos la misma materia y pesan lo mismo. Si hubieran sido de diferente materia como cartón y papel no funcionaria. De esta última forma de comparar se realiza de maneraindirecta ya que estamos pesando para decir cuál de ambos trozos tiene mayor superficie. Ok.
Volumen: Queremos medir el volumen que tiene una figura geométrica regular, como es el cubo. Para ello debemos de medir de forma directa la longitud de uno de sus lados (pj: 3cm) por lo que el volumen del mismo sería: (largoxanchoxalto) 3cmX3cmX3cm=27 cm3. ok
Masa: Tenemos dos bolsas que en su interior hay doscantidades distintas de cualquier material y queremos comprobar cual de ellas pesa más. Para ello usaremos un muelle y comprobaremos cual es la que alarga éste más centímetros. ok
Para medir: cogemos una pesa de 1 kg y la colocamos en el muelle, por ejemplo alarga 2 cm. Si ponemos una de las bolsas y alarga 5,5 cm. ¿Cuánto pesa?
Longitud: en un pasillo del colegio del pondremos una línea de de10 metros y otra de 13 metros. Si ponemos a un alumno (este alumno será siempre el mismo) a medir con sus pasos ambas líneas y lo cronometramos. La línea más larga será la que el alumno tarde más tiempo en recorrer. ok
Queremos saber el alto de un edificio (en este no se pueden contar ni los ladrillos ni nos podemos subir en la fachada), por lo que mediremos la sombra del edificio y mediremostambién la sombra de un palo de un metro (y ya sabemos su longitud real del objeto). Por tanto lo resolveremos por una regla de 3. ok
Capacidad: Vamos a dividir la clase en grupos y le vamos a entregar dos con diferentes capacidades, pero de distinta forma. Deben de conocer la capacidad de ambos, para ello van, con una garrafa de agua, abocar agua dentro del recipiente, y deberán llevar un controldel tiempo que transcurre desde que empieza a echar el agua, hasta que se llena el recipiente, para así poder comprobar, una vez que se ha comprobado con los dos, cual tiene más capacidad. ok
Ponemos en una báscula de precisión dos botellas iguales, pero una de ellas llena y el otro medio vacía. Una vez que las pesemos la botella que sea más pesada será la que tenga más capacidad.
Ojo, lacapacidad de un recipiente es la misma lleno que vacío…
Sin embargo, la idea es buena. Coge los dos objetos de los que quieres medir su capacidad, calcula su peso llenos de la misma sustancia y vacíos. Tendrá mayor capacidad el que tenga mayor peso su contenido (peso lleno- peso vacío).
Tiempo: Pepe quiere saber a que casa tarda menos tiempo desde cole, la de su abuela o la de su tía. Por ellocuando sale del cole a las 14 horas, un día va a casa a casa de su abuela dando palmadas todo el camino; y otro día va a casa de su tía dando palmadas todo el camino. A la casa que llegue dando menos palmadas es la que menos tiempo tarda.
Si lo cuenta dando palmadas, sería medida directa del tiempo. Lo que puede hacer es calcular la distancia que hay en cada recorrido. Si mantiene siempre el mismoritmo, llegará antes en el camino más corto.
Otro ejemplo sería igual pero contando los pasos.

* Diferencia entre capacidad y volumen:
Pondremos en el aula dos tazas de desayuno en las que en ambas caben 50 cl, pero estas tazas tienen la diferencia de que sus paredes tienen un grosor diferente (una gruesa y una delgada), con lo que el alumnado podrá apreciar que en ambas caben la mismacapacidad pero, no ocupan el mismo volumen.
Otro ejemplo, de que están en el cumpleaños de Pedrito y en este hay refrescos de 2 litros. En este cumpleaños el refresco va servido en vasos de tubo aparentemente iguales, aunque se diferencia en que unos tienen una base más gruesa que la otra (el culo del vaso es más gordo). Una vez que los vasos están llenos les preguntaremos a los escolares que cual...
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