MEDIDA


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Orientaciones generales
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Medidas de longitud, capacidad y peso.Los niños exploren algunas cuestiones ligadas a la medida, en particular a las medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo.
Resolver problemas que impliquen medir ycomparar medidas de longitudes
Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes
Resolver problemas que impliquen la medición de longitudes usando el metro, el centímetro y elmilímetro como unidades de medida
¿Qué aspectos involucra el inicio en el estudio de las medidas de longitud, capacidad y peso?
Se propone enfrentar a los alumnos/as tanto a problemas que puedan resolversepor comparación directa (¿cuál es el niño/a más alto?) como a problemas que exijan usar intermediarios y obliguen a medir a partir de alguna unidad de medida que puede ser no convencional, tales comolápices, cuadernos, manos, pasos, hilos, etc. provocar intencionalmente la necesidad de medir.
La determinación de la unidad a utilizar, cómo establecer cuántas veces entra dicha unidad en el objeto quese mide, usar números para expresar esa medida y considerar el error como parte inherente del proceso de medir.
Comparar y analizar resultados y procedimientos usados. Medir los enfrentará también aconsiderar la unidad de medida más conveniente según la magnitud del objeto a medir, por ejemplo, la conveniencia de usar manos, pasos o hilos para medir la longitud del patio. Progresivamente sepropone que los alumnos/as resuelvan problemas que impliquen la determinación de longitudes usando el metro, el centímetro y el milímetro como unidades de medida.


Resolver problemas que impliquen...