Medidas Extraordinarias De Atención A La Diversidad

GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN
DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PARA POSIBILITAR
LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD

ALUMNA: ROSA Mª GABALDÓN HONRUBIA

ASIGNATURA: TRATEMIENTO EDUCATIVO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE E INTERCULTURALIDAD EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

1. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSDAD:

a) Adaptaciones significativas del currículo.

b) Permanencia enuna segunda ocasión en un ciclo de infantil y primaria.

c) Programas de diversificación curricular.

d) Programas de cualificación profesional inicial.

e) Programas de transición a la vida adulta.

1. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSDAD:

a) ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS DEL CURRÍCULO.

ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

DEFINICIÓN:
Medidaextraordinaria de atención a la diversidad, que deberá aplicarse después de haber desarrollado las medidas ordinarias. Consiste en el ajuste del currículo a un determinado alumno / a que no ha desarrollado las capacidades de ciclos o etapas anteriores.

FINALIDADES:
- Facilitar al alumno el desarrollo progresivo de sus capacidades de modo que pueda ir realizando un proceso de construcción delconocimiento.

- Poder introducir acciones para dicho alumno / a en la programación de aula.

- Prepararle trabajo ajustado a su nivel.

- Evaluarle de acuerdo a los criterios establecidos para él.

IMPLICACIONES:
* La Comisión de coordinación pedagógica deberá fijar los criterios y procedimientos para la elaboración de las adaptaciones curriculares individuales dentro del apartadocorrespondiente a la atención a la diversidad del P.C.E.

* Para evaluar a los alumnos que precisen una adaptación curricular serán necesarios los criterios de evaluación de ciclos y/o etapas anteriores.

* Esta no puede ser un trámite burocrático sino que deberá realizarse para poder trabajar con el alumno / a desde la programación del aula en las distintas Unidades Didácticas.

* Implica que en laorganización del horario de los profesores se busquen tiempos adecuados para la realización de un trabajo coordinado que favorezca este proceso.

* Las A.C.I. deben figurar en el expediente académico del alumno, actas de evaluación, informes individualizados y libros de escolaridad para que se pueda saber cuáles son los criterios que se han tenido para evaluar a ese alumno / a.

COMPONENTESDEL DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC):
* Datos relevantes para la toma de decisiones curriculares.
- Nivel de competencia curricular
- Estilo de aprendizaje y motivación para aprender
- Contexto (escolar y socio-familiar)
* Necesidades educativas especiales en el contexto escolar.
* Propuesta de adaptaciones.
- Adaptaciones generales de acceso al currículo
- Adaptacionesdel currículo (Cómo enseñar-evaluar, qué enseñar-evaluar)
* Seguimiento.

RESPONSABLES:
Coordina: El profesor-tutor.
Realiza: El profesor del área correspondiente.
Colabora: El profesorado de apoyo y de los ámbitos.
Asesora: El orientador/a del Centro.

La Adaptación Curricular Significativa: Se aplica al alumnado con NEE asociadas a discapacidad psíquica, sensorial o física y aalteraciones graves de la conducta. Una ACS supone una modificación específica de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada ciclo o área y el uso específico de recursos materiales, personales y de acceso al currículo. Su desarrollo se realizará en situaciones de integración escolar y previo informe psicopedagógico y dictamen de escolarización. La ACS quedará recogida en un PTI, de cuyaelaboración y seguimiento es responsable el tutor, con el asesoramiento del EOA. Este alumnado con NEE recibirá apoyo de forma prioritaria del profesorado especialista en pedagogía terapéutica y audición y lenguaje…

El proceso de elaboración de las Adaptaciones Curriculares es la estrategia de intervención por excelencia para dar respuesta a las necesidades educativas especiales.
Sin embargo,...