Mejor educación para todos

Octubre 2009

MEJOR EDUCACIÓN BETTER EDUCATION
PARA

BETTER EDUCATION FOR ALL

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TODOS

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Cuando se nos incluya también
Las Personas con Discapacidad Intelectual y sus Familias Hablan sobre la Educación para Todos, Discapacidad y Educación Inclusiva

MEJOR EDUCACIÓN PARATODOS

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Mejor Educación para Todos: Cuando se nos incluya también UnInforme Mundial
Las Personas con Discapacidad Intelectual y sus Familias Hablan sobre la Educación para Todos, Discapacidad y Educación Inclusiva

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MEJOR EDUCACIÓN PARATODOS

Primera Publicación 2009 Por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) Universidad de Salamanca, España © Inclusion International. Todos los Derechos Reservados. Directora del Proyecto: ConnieLaurin-Bowie Traducido al español por : Kelly Da Silva, Adela Griffiths, and Rosario Camacho Koppel Diseño: is five Communications Impreso en España por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) Universidad de Salamanca Para información o copias contacte a: Inclusion International KD.2.03, University of East London, Docklands Campus, 4-6 UniversityWay, London E16 2RD, UnitedKingdom Tel: (+ 44) 208 223 7709Fax: (+ 44) 208 223 6081 Email: info@inclusion-international.org ISBN: 978-84-692-6605-2 D.L.: S.1.369-2009

Dedicado a los millones de niños, niñas y jóvenes con discapacidad intelectual alrededor del mundo que no están todavía en escuelas inclusivas; y a sus familias y defensores que luchan diariamente por el derecho a una mejor educación para todos.

viiÍndice
Lista de Tablas y Figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .viii Lista de Siglas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ix Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .xi Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .xiii Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 PARTE I: Establecimiento del Contexto para el Estudio Mundial . .9 Capítulo 1: Acerca del Estudio Mundial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Capítulo 2: ¿En qué consiste la Educación Inclusiva? . . . . . . . . .19 Capítulo 3: El Contexto Mundial: De Salamanca a la Convenciónde la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad . . . . . . . . . . . . . . .29 PARTE II: Afrontando la Brecha en la Educación para Todos . . . . .49 Capítulo 4: Los Objetivos de Dakar: El Déficit de la Inclusión . . .51 Capítulo 5: El Camino a la Educación Inclusiva: Buenos Ejemplos sobre los Cuales Seguir Construyendo . . .91 Capítulo 6: Hallazgos Clave del Estudio Mundial . . . .. . . . . . . .113 PARTE III: Cerrando la Brecha para Alcanzar la Educación Inclusiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125 Capítulo 7: La Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad como vehículo para Lograr una Educación para Todos . . .127 Capítulo 8: Recomendaciones: Hacia una Educación para Todos que se ajuste a la CDPD . .. . . . . . . . . . . . . . .139 Conclusión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153 Apéndices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159

Apéndice 1: Lista de Países y Participantes en el Estudio Mundial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .159 Apéndice 2: Referencias a la Discapacidaden los Informes de Seguimiento Global de Educación Para Todos de UNESCO . . . . . . . . . .165 Notas finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .168 Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .170

viii

MEJOR EDUCACIÓN PARATODOS

Lista de Tablas y Figuras
Tabla 1: Tabla 2: Fuentes de...