Memoria aspecctos didacticos

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Bloque 1:atención a la diversidad y NEAE: avances conceptuales y legales………………………………………………..8.
Introducción………………………………………………………………................8
1. Que entendemos por educación especial…………………………............. 8.
1.1. Características de las definiciones ……………………..…………………. ………..9
1.2. Concepto de educación especial …………………………………………………….10
2. Historia de la atención a ladiversidad………………………………..........11.
2.2. Periodos de historia……………………………………………………………………11
2.2.1. Institucionalización…………………………………………………............. 12
2.2.2. Normalización………………………………………………………………. 13
2.3. Alumnos con necesidades de apoyo específico ………………………………….14
2.4. Discapacidad, deficiencia y minusvalía……………………………………………15.
3. La diversidad socioeducativa enel ámbito internacional……………... 15
4. Avances legales en España……………………………………………...........16
4.1. Acciones en el ámbito estatal ……………………………………………………….16.
4.2. Ley orgánica (LOE)…………………………………………………………........... 19.
5. El currículo explícito, oculto y real………………………………….... ……24.
5.1. Currículo explícito……………………………………………………………........... 24.
5.2. Currículooculto………………………………………………………………. ……...24.
5.3. Currículo real…………………………………………………………………........... 25.
6. Conclusión……………………………………………………………………… 26
Texto 4: La diversidad del alumnado y la educación inclusiva…………. 27.
Texto 5: Hacia las aulas inclusivas……………………………………........... 29.
Texto 6: Convención derechos de las personas con discapacidad……. 31.

Bloque 2: Aspectos organizativos y funcionales para atender a ladiversidad……………………………………………………..........33.
Introducción…………………………………………………………………….… 33.
1. Organización del centro y la respuesta a la diversidad…………... ……33.
1.1. La escuela diversa……………………………………………………………..........33.
1.2. La importancia del ambiente en clase…………………………………………….. 34.
1.3. Importancia de la colaboración entre el profesorado……………………………. 34.
1.4. Importancia de la colaboración entrealumnos………………………………....... 34.
1.5. El grupo de iguales en el aula…………………………………………………...... 36.
1.5.1. Visión individual…………………………………………………………...... 36.
1.5.2. Visión amplia……………………………………………………………...… 36.
1.5.3. Conclusión…………………………………………………………………... 36.
1.6. Procesos de enseñanza y aprendizaje ante las NEE…………………………... 37.
1.7. Características organizativas de la atención a ladiversidad…………………... 37.
1.7.1. Importancia de los elementos personales……………………………...... 38.
1.7.2. Elementos funcionales……………………………………………………….38.
1.8. Necesidades educativas principales……………………………………………... 38.
1.9. Proyecto educativo y programación general anual…………………..………...…39.
1.9.1. Proyectoeducativo………………………………………………….……… 39.
1.9.2. Programación general anual………………………………………….…… 39.
1.9.3. Situaciones diferentes……………………………………………………… 39.
1.10. El índex…………..……………………………………………………….………….40.
1.10.1. El proceso del índex y dimensiones……………………………………..41.
2. Modalidades de escolarización para alumnos con neae. Profesionales que intervienen y sus funciones principales………………………….......... 42.


2.1. Ley orgánicade educación…………………………………………………….…….42.
2.2. El aula de apoyo de neae………………………………………………………..…..42.
2.3. Centro específico de educación especial……………………………...................43
2.4. La unidad de currículo específico……………………..........................................44.
2.5. Profesionales de la educación especial…………………………………...………44..
2.5.1. Funciones de apoyo y eltrabajo equipo……..........................................45.
2.6. Criterios para agrupar al alumno con neae………………………………..………45.
3. Plan de atención a la diversidad……………………….............................. 46.
3.1. Finalidades…………………………………………………………………………....46.
3.2. Fases...
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