Memoria y aprendizaje

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A− LOS ORÍGENES EN EL ESTUDIO DE LA MEMORIA Y EL APRENDIZAJE HUMANO • Los primeros estudios sobre el aprendizaje humano y la memoria • Ebbinghaus. La primera aproximación experimental al fenómeno de la memoria y el aprendizaje Ebbinghaus está en el origen del aprendizaje humano y la memoria. Este autor desarrolló su obra en un contexto que presentaba dos características. Por un lado, todavíaestaba vigente el `maleficio de los filósofos', que afirmaban que la Psicología no era posible como ciencia (p.e Kant). Por otro, Ebbinghaus estaba influido por las teorías asociacionistas de los empiristas ingleses. El primero en tratar de salvar el maleficio de los filósofos fue Fechner, que publicó en 1850 `Elementos de Psicofísica', sobre experimentos que él había realizado, y que supone un hitoen la Psicología experimental. Influido por la obra de Fechner, Ebbinghaus se dedica a estudiar el fenómeno del aprendizaje y su retención (1879−1880). Teniendo en cuenta el `maleficio de los filósofos', Ebbinghaus trató de proponer una solución para poder estudiar este fenómeno: • Hay que eliminar el aprendizaje individual de los sujetos (cuando se pide a un sujeto que memorice una lista depalabras, lo hace en función de lo que sabe previamente acerca de esas palabras, por ejemplo asociándolas con objetos propios), tratando de eliminar la asociación de ideas preexistentes que influyen en la forma de aprendizaje− cómo: utilizando como material a aprender sílabas sin sentido. Se considera que el conocimiento previo es una variable contaminadora, por eso hay que eliminarla. • Hay queeliminar cualquier fuente de variables contaminadoras (el autor se dio cuenta de que los sujetos podían proporcionar sentido a las sílabas sin sentido (del tipo CVC) asociando con ideas previas)− cómo: se utilizaba a sí mismo como sujeto experimental, teniendo cuidado de realizar el experimento siempre a la misma hora, leyendo a una tasa constante de 150 palabras por minuto, etc. (Aprendizajeserial: recuerdo serial). * Tipos de pruebas de memoria: Existen fundamentalmente dos, de reconocimiento, en la cual el sujeto tiene que reconocer los estímulos presentados en una lista donde hay estímulos y distractores, y de recuerdo, en donde el sujeto tiene que recordar por sí mismo los estímulos. Dentro de las pruebas de recuerdo existen varios tipos: En el recuerdo serial la lista de palabrastiene que ser recordada en el mismo orden en el que se presentó y se aprendió, mientras que en el recuerdo libre las palabras se van escribiendo según se van recordando; por último están las pruebas de recuerdo con clave, en las que se le da al sujeto un estímulo o clave para el recuerdo. La medida de la variable dependiente que se utilizaba en estos experimentos era el método de los ahorros: midela dificultad del aprendizaje en función del número de veces que hay que leer el material para aprenderlo, y la retención en función del número de veces necesarias para volver a aprenderlo después de haberlo olvidado. Descubrimientos:

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· Primera prueba experimental de Memoria a Corto Plazo y su amplitud: las listas entre uno y siete ítems sólo es necesario leerlas una vez. · Conformeaumenta el número de ítems aumenta el número de lecturas y por tanto la dificultad del aprendizaje. · Construyó esta curva: El intervalo de retención es el tiempo que pasa entre el aprendizaje de la lista y la prueba de memoria. El porcentaje de ahorro es la diferencia entre el número de ensayos que se necesitan para el aprendizaje original y el reaprendizaje, se utiliza como medida de cuánto ha sidorecordado. Un X% de ahorro significa que el sujeto tiene que leer la lista un X% menos veces que la primera vez para recordarla completa. · Cuanto mayor sea el ahorro, mayor será el recuerdo. · Cuanto más tiempo pasa, más veces tiene que repetir el sujeto la lista para recordarla. · De esta curva se deduce que la pérdida de recuerdo es muy rápida al principio y menor después − curva monotónica...
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