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Enseñanza estructurada
CAJAS DE TRABAJO

Teresa Aucejo Perelló
Margarita Escarcena Díaz
Milagros Galarza Corachán
Eva Valdés Navarro
María Pinilla Melià
Eva García León
Inmaculada Lloret Esquerdo

COMPONENTES DE LA PUBLICACIÓN

Coordinadora:

* Teresa Aucejo Perelló

Participantes:

* Margarita Escarcena Díaz
* Milagros Galarza Corachán
* Eva Valdés Navarro* María Pinilla Melià
* Eva García León
* Inmaculada Lloret Esquerdo.

INDICE

0. INTRODUCCIÓN

1. OBJETIVO DEL GRUPO DE TRABAJO

2. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?

3. ENSEÑANZA ESTRUCTURADA
4.1. Objetivos generales
4.2. Niveles
☻ Estructura física.
☻ Horario individual.
☻ Rutinas y estrategias.
☻ Sistema detrabajo independiente.

4. CAJAS DE TRABAJO

5. MATERIALES Y RECURSOS

6. CONCLUSIÓN

0. INTRODUCCIÓN

El objetivo principal que nos impulso para realizar este tipo de materiales fue el dotar a nuestro centro de unos recursos educativos variados con los que poder trabajar con los alumnos/as con necesidades educativas especiales.

Para elaborar estos materiales nos basamos enel programa TEACCH de Carolina del Norte; este programa consiste en la organización del espacio, cambio de actividades mediante agendas, sistema de estudio y trabajo para facilitar el proceso de aprendizaje y la organización del material para estimular la independencia del alumno/a.

Estas actividades tienen el propósito de ser punto de iniciación para personas con autismo, los cuáles estánaprendiendo “cómo trabajar” y “cómo aprender”, aunque también este tipo de actividades son muy útiles para alumnos con retraso mental.

Estas actividades de caja están diseñadas tomando en cuenta la iniciación de la enseñanza a personas que empiezan a aprender y que tienen problemas de concentración y organización manteniendo una actividad específica. Enseñando activamente a niños que se distraencon facilidad o son sumamente pasivos a la forma de “cómo aprender” con estas actividades de caja.

Aprendiendo este tipo de actividades podrá ser posible que los niños se desenvuelvan mejor en determinados momentos y en variados tipos de instrucción y enseñanza.

Las actividades de caja están diseñadas a llevar a cabo un trabajo visualmente claro concentrándose en los puntos fuertes que muchosniños/as con discapacidad tienen – “la habilidad de ver y aprender”.

1. OBJETIVOS DEL GRUPO DE TRABAJO

Para proveer al centro y a nuestro alumnado de estos materiales nos propusimos una serie de objetivos fundamentales para el buen funcionamiento de nuestro proyecto:

* Dotar al centro de material didáctico.
* Desarrollar un apartado del programa TEACCH como son las cajas detrabajo.
* Incrementar la motivación y la habilidad del niño para explorar y aprender.
* Fomentar el material didáctico que sirva para el trabajo autónomo e independiente de los alumnos/as.
* Estructurar el ambiente de trabajo para los alumnos con n.e.e.
* Establecer herramientas didácticas para favorecer la capacidad para entender el significado de sus experiencias.
* Enseñar alalumno que su ambiente tiene un significado.

2. ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?

Como hemos comentado anteriormente este tipo de material lo elaboramos fundamentalmente para alumnos/as con autismo y otros trastornos de desarrollo semejantes, por lo que creemos conveniente realizar una pequeña introducción del autismo y sus características, que nos ayuden a comprender mejor el sentido de las “cajasde trabajo”.

AUTISMO
El autismo es un síndrome que estadísticamente afecta a 4 de cada 1,000 niños; a la fecha las causas son desconocidas, aún y cuando desde hace muchos años se le reconoce como un trastorno del desarrollo.
Salvo contadas excepciones, el autismo es congénito (se tiene de nacimiento) y se manifiesta en los niños regularmente entre los 18 meses y 3 años de edad.
El autismo...
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