Mesoamerica

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Las etapas del desarrollo según Erickson
Estadio (edad) | Crisis psico-
social | Relaciones significati-
vas | Modalidades psicosociales | Virtudes psico-
sociales | Maladapta-
ciones y
Malignida-
des |
I (0-1) infante | Confianza vs.
desconfianza | Madre | Coger y dar en respuesta | Esperanza,
fé | Distorsión sensorial y
Desvaneci-
miento |
II (2-3)
bebé | Autonomíavs. vergüenza y duda | Padres | Mantener y dejar ir | Voluntad,
determinación | Impulsividad y
Compulsión |
III (3-6)
prescolar | Iniciativa vs.
culpa | Familia | Ir más allá jugar | Propósito,
coraje | Crueldad y
Inhibición |
IV (7-12)
escolar | Laboriosidad
vs. inferioridad | Vecindario y
escuela | Completar
Hacer cosas juntos | Competencia | Virtuosidad
Unilateral yInercia |

V (12-18 o más)
adolescencia | Identidad yoica
vs. confusión de roles | Grupos,
Modelos de roles | Ser uno mismo.
Compartir ser uno mismo | Fidelidad,
lealtad | Fanatismo y
Repudio |
VI (los 20’s)
adulto jóven | Intimidad vs.
aislamiento | Colegas,
amigos | Perderse y hallarse a uno mismo en otro | Amor | Promiscuidad y
Exclusividad |
VII (20’s tardíos a50’s) adulto medio | Generabilidad
vs. autoabsorción | Hogar,
Compañeros de trabajo | Lograr ser
Cuidar de | Cuidado | Sobrextensión y Rechazo |
VIII (50’…) adulto viejo | Integridad vs.
desesperación | Los humanos o los “míos” | Ser, a través de haber sido. Enfrentar el no ser | Sabiduría | Presunción y
Desesperanza |
Niños y adultos
Quizás la innovación más importante de Erikson fue lade postular no 5 estadios como Freud había hecho, sino 8. Erik elaboró tres estadios adicionales de la adultez a partir del estadio genital hasta la adolescencia descrito por Freud. Ninguno de nosotros nos detenemos en nuestro desarrollo (sobre todo psicológicamente) después de los12 o 13 cumpleaños. Parece lógico estipular que debe haber una extensión de los estadios que cubra el resto de nuestrodesarrollo.
Erikson también tuvo algo que decir con respecto a las interacciones de las generaciones, lo cual llamó mutualidad. Ya Freud había establecido claramente que los padres influían de una manera drástica el desarrollo de los niños. Pero Erikson amplió el concepto, partiendo de la idea de que los niños también influían al desarrollo de los padres. Por ejemplo, la llegada de un nuevo hijo,representa un cambio de vida considerable para una pareja y remueve sus trayectorias evolutivas. Incluso, sería apropiado añadir una tercera (y en algunos casos, una cuarta) generación al cuadro. Muchos de nosotros hemos sido influenciados por nuestros abuelos y ellos por nosotros.
Un ejemplo claro de mutualidad lo encontramos en los problemas que tiene una madre adolescente. Aún cuando tanto lamadre como el hijo pueden llevar una vida satisfactoria, la chica está todavía envuelta en tareas de búsqueda de sí misma y de cómo encajar en la sociedad. La relación pasada o presente con el padre de su hijo puede ser inmadura tanto en uno como en el otro y si no se casan o viven juntos, ella tendrá que lidiar con los problemas de encontrar una nueva pareja. Por otro lado, el infante presentauna serie de necesidades básicas de todo niño, incluyendo la más importante: una madre con las habilidades maduras y apoyo social, como toda madre.
Si los padres de la chica en cuestión se unen para ayudar, tal y como cabría esperar, también romperán con sus funciones evolutivas, volviendo a un estilo vital que pensaban que habían pasado y altamente demandante. A estas generaciones se puedenañadir otras, y así sucesivamente.
Las formas en que nos interactuamos son extremadamente complejas y muy frustrantes para los teóricos. Pero ignorarlas sería obviar algo muy importante con respecto a nuestro desarrollo y nuestras personalidades.
Primer etapa
Estadio I
El primer estadio, el de infancia o etapa sensorio-oral comprende el primer año o primero y medio de vida. La tarea consiste...
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