Metacognicion

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Ccnocimiento
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Control

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IH"~U:8S.l
rapaclaades Yexperítmclas
propias

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Tarea

Estrategia
,

P!anificación
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SupervisiónEvalución

Tomado de San Martin Ulloa, C. 2008.
....

Cuad.rnol de' TrabGjo Social Vol. 21 (2008): 21 '·2)0

224

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APRENDER CÓMO APRENDER
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Co'nocimiento ,reflexivo deelfll'l1811tos centra les enelaprendilaje
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Supervisión metac9gl.¡t;v~, del proceso de apren,dizaje
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• Sobre la PERSONA que aprende. • Sot)re el CONTENIDO o la TAREA. • .:obre las E!:> TRATEGIAS para aprender
Cuadro 1.

• Laregulación elel aprendizaje. • El control del aprend izaje.

({'A/~)rer7der él al)reI7(jeri_~ CO/770 (1pr(:¿/7cliz~je 177etaC(Jg/7itivo (J

aL.ltorre.!5I.J/ado.

Reflexión sobre sí flllSrllf) como.estudiante . . ·
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¿Qué es para nlí aprender? ¿qué pienso y siento al aprender en cada actividad?

, .. 1

¿Qué no entielido? ¿Qué no conozco?

¿Oue inlagen tengo

(J E:~ r'11 í' r1'l ~ s r1'l o eon'l o
eslucJianle en general?
¿, ' (-.'~ r'' } rr:'~ l e I() rl eo r1 ( é] ' ,

¿Cónlo puedo
ayudarnle?
'

caeJa asignatura?

-

._-­Fi¡ura 2. La reflexión' eie/ estudiante sobre sí n7isrno corno aprendiz.

El ,conocimiento de la tarea

I
¿Cuáles son los obJetivos? ¿Es fácil o d~f(cil para mí? ¿He aprendido antes algo sobre estetema? ¿Necesito algún material? ¿Cómo organizo los materiales? ¿Qué tiempo te{1go para realizarla? ¿Cómo lo distribuyo?

Figura 3. La reflexión sobo -e la tarea objeto de aprendizaje..

......
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