Metacognición

Páginas: 12 (2916 palabras) Publicado: 17 de febrero de 2013
METACOGNICIÓN (2ª PARTE)
PRÁCTICA DE AUTORREGULACIÓN ACADÉMICA
En los próximos días usted resolverá algunos problemas y realizará algunos ejercicios de comprensión lectora. En función de dicha tarea resuelva las siguientes preguntas. Recuerda que la autorregulación académica consta de tres partes: planeación, supervisión y autoevaluación o evaluación; por lo que es importante considerar quealgunas de las siguientes preguntas se deben responder antes de realizar la tarea, otras durante la realización de la tarea y algunas más al terminar de realizar la tarea.
Enseguida se presenta el formato del cuestionario correspondiente a la práctica de autorregulación. Al final o por separado, encontrarás los problemas y las lecturas de comprensión con los cuales vas a trabajar (tarea).
¡Muchoéxito!
1. Planeación
Actividades | Preguntas | Respuestas |
* Analizar el objetivo del tema | ¿Qué se pretende que aprenda? | |
* Objetivos personales | ¿Por qué lo voy a hacer? | |
* | ¿Qué logro si lo hago? | |


Actividades | Preguntas | Respuestas |
* Características de la tarea * Tipo de contenido * Nivel de aprendizaje * Contexto |¿Se basa en un tema declarativo o en uno procedimental? (Los temas declarativos implican aprender de memoria, los procedimentales comprensión y aplicación.) | |
* | ¿Voy a memorizar, comprender o aplicar el conocimiento? | |
* | ¿Cómo hay que hacerlo, en forma individual o en equipo? | |
* | ¿Contaré con el apoyo de alguien más? | |
* | ¿Necesito preparar algo antes de laactividad? | |
* | ¿Existe algún límite de tiempo? | |


Actividades | Preguntas | Respuestas |
* Características personales con relación a la tarea | ¿Este tema se me dificulta o se me facilita? | |
* | ¿Me interesa? | |
* | ¿Me parece útil? | |
* | ¿Qué tanto disfruto aprender este contenido? | |
* | ¿Tengo una buena disposición para aprenderlo?| |
Actividades | Preguntas | Respuestas |
* Procedimiento de aprendizaje | ¿Qué procedimiento es el indicado para lograr mi objetivo, alcanzar el nivel de aprendizaje que pretendo para el tipo de contenido y para ese contexto? | |
2. Supervisión

Actividades | Preguntas | Respuestas |
Supervisión al momento de estudiar | ¿Qué tanto estoy aprendiendo con el procedimiento queelegí? | |
Decisión de cuándo adoptar un procedimiento diferente | En caso de tener dificultades, ¿el procedimiento que estoy utilizando es el adecuado? | |

Autoevaluación

Actividades | Preguntas | Respuestas |
Evaluación del nivel del logro del objetivo | ¿Logré el objetivo? | |
Evaluación del producto de aprendizaje | ¿Obtuve el resultado que esperaba?  | |
| ¿Usaré este mismoprocedimiento nuevamente o lo cambiaré? ¿por qué y cómo? | |

I. Ejercicios de comprensión lectora
Objetivo: Desarrollar en el alumno habilidades de comprensión lectora.
Fecha de entrega: 23 de noviembre de 2012.
Tipo de entrega: individual.
Instrucciones: Lea el texto que está a continuación y luego conteste las preguntas:

NIÑOS SABIOS1
Los domingos se reúnen los campesinos enla cantina para tomar algo y
charlar con sus amigos. Se divierten mucho de esta manera. A veces
discuten asuntos serios, pero por lo general, prefieren contar
experiencias cómicas para reírse.
-Mi hija menor, Alicia- dice Sebastián a sus compañeros, -es una chica
que comprende bien la aritmética y la lógica. Ayer, por ejemplo, su
hermana mayor, Flora, le preguntó cuántos años tiene y elladijo:
“Cinco años”. “¿Y el año pasado?” “Cuatro años”. “Como cuatro y cinco
hacen nueve, tú tienes nueve años” dijo Flora.
-No es fácil engañar a Alicia. Inmediatamente ella preguntó a su
hermana mayor: “¿Cuántas piernas tienes tú, Flora?” “Naturalmente
tengo dos piernas como todo el mundo”. “¿Y el año pasado?” “Dos,
también”. “Pues bien” dijo Alicia, “como dos y dos hacen cuatro, tú...
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