Metaevaluacion

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  • Publicado : 15 de noviembre de 2009
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UN ACERCAMIENTO A LA METAEVALUACIÒN

De acuerdo con el texto consultado el ámbito de la metaevaluación es amplio y complejo, por cuanto incluye aspectos relacionados con: seguimiento de laevaluación, evaluación del currículo, de instituciones, de procesos de aprendizaje, de procesos académicos, de docentes y directivos así como de proyectos educativos institucionales, entre otros. Deigual forma, la metaevaluaciòn debe constituirse como un objeto de estudio para seleccionar aquellos factores que puedan juzgar en términos de calidad el servicio educativo que se presta. “valorarglobalmente la calidad de un centro educativo, solo podrá ser competencia de aquellas personas que conocen muy bien sus necesidades, preferencias, conflictos y además personifican una misión y visión”.Es a partir de su revisión y análisis que se asume la metaevaluaciòn como el acto que se cuestiona sobre: el aprendizaje planeado y sistemático, la mejora encaminada a garantizar la calidad, elrigor para emitir juicios sobre los métodos que se deben aplicar, la transferencia de experiencias entre instituciones educativas y el compromiso ético, histórico, social y cultural. De la mismamanera un nuevo manejo del concepto puede estar apoyado en comprender que la metaevaluaciòn implica ante todo un hacer público lo aprendido e interiorizado, entonces es más que el resultado, por elcontrario es el escenario que permite develar los actos cognitivos, axiológicos y éticos que sustentan lo aprendido institucionalmente.

Por otra parte la metaevaluaciòn es la forma más eficaz paraque la incertidumbre y la sospecha sean abordadas, generándose un proceso más objetivo e incluso proporciona información veraz para la toma de decisiones. Adicional a esta función también influye enlas mejoras de la organización escolar proporcionando información para entender los problemas y necesidades de las comunidades educativas.

Teniendo en cuenta lo anterior es necesario un modelo...
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