Metodo comparativo

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El Método Comparativo Constante
Lic. Susan E. de Angelis

¿Qué es el método comparativo constante? ¿Dónde surge? ¿Qué es una teoría construida desde los datos? ¿Cuáles son las ventajas del método comparativo constante? ¿Cómo opera el método comparativo constante? ¿Cuáles son los momentos del método comparativo constante? ¿Cuándo se termina la comparación? A través de estas preguntas podremos“recorrer” las diversas características de esta opción metodológica.

¿Qué es el método comparativo constante? ¿Dónde surge?
Es un método de investigación cualitativa creado por los sociólogos Anselm Strauss y Paul Glasser en el año 1967, perfeccionado por ellos y por otros investigadores en años posteriores. En la década del 60, las tradiciones de investigación de la Universidad de Chicago y dela Universidad de Columbia se propusieron hacer investigación que fuera utilizada tanto por audiencias profesionales como por el público en general. Para ello convocaron a los sociólogos Paul Glasser y Anselm Strauss. Este último provenía de la Universidad de Chicago (institución que contaba ya entonces con una larga y fuerte tradición en investigación cualitativa) y había sido influenciado allípor E Park, WI Thomas, John Debe, G Mead, E Hughes y Herbet Blumer. Desde esta mirada, aporta al método algunas de sus características fundamentales, como ser: o el reconocimiento del rol activo de las personas en “darle forma” al mundo en que viven, o el énfasis en el cambio, en el proceso, en la complejidad y variabilidad de los fenómenos sociales,
1 Material elaborado para el proyecto Margarita.Disponible en www.infanciaenred.org.ar/margarita/etapa2/PDF/007.pdf. Agosto 2005

o la importancia de la interrelación entre condiciones, sentido y acción para la comprensión de los fenómenos sociales. o la necesidad de que el investigador vaya al terreno, al campo o la realidad para entender en profundidad los hechos investigados (las tareas “de escritorio” no bastan) o la importancia de unateoría basada, fundamentada, en los datos de la realidad para el desarrollo de una disciplina Por su parte, Glasser contaba con una formación muy diferente: provenía de la Universidad de Columbia, en donde por Paul Lazafeld realizaba su conocida innovación en los métodos cuantitativos con la creación del “lenguaje de variables”. La necesidad de precisión y la búsqueda de sistematicidad fueron lascontribuciones de Glasser al método comparativo constante. Sendas perspectivas filosóficas y antecedentes de investigación se complementaron en la creación de un riguroso y sistemático procedimiento analítico para generar teoría construida desde los datos.

¿Qué es una teoría construida desde los datos?
Una teoría construida desde los datos es una teoría generada de manera inductiva desde losfenómenos que pretende comprender. Contrariamente a la tradición de investigación predominante en el momento de su creación, el método comparativo constante no busca medir el ajuste de la realidad a ciertas variables preestablecidas sino que busca descubrir la teoría que está implícita en la realidad estudiada. En palabras de sus creadores: “uno comienza con un área de estudio y permite emerger loque es relevante para esa área”. En Margarita adoptamos el método comparativo constante porque no buscamos ver si las prácticas que analizamos se ajustan a tal o cual teoría didáctica sino generar categorías teóricas nuevas y significativas desde dichas situaciones de enseñanza en el intento de realizar

2 Material elaborado para el proyecto Margarita. Disponible enwww.infanciaenred.org.ar/margarita/etapa2/PDF/007.pdf. Agosto 2005

aportes a una Nueva Agenda Didáctica para la Educación Infantil desde una perspectiva Latinoamericana.

¿Cuáles son las ventajas del método comparativo constante?
Una de las ventajas del método comparativo constante es que permitió sistematizar los pasos a seguir para la creación de teoría de manera cualitativa. El método comparativo constante...
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