Metodo de estudio faber

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Jorge Eduardo Padula Perkins UNA INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA El ABC de la educación a distancia (conceptualizaciones)
La educación a distancia puede definirse como una metodología educativa no presencial, basada en la comunicación pluridireccional mediatizada (que implica amplias posibilidades de participación de estudiantes dispersos, con un alto grado de autonomía de tiempo,espacio y compromiso), en la orientación docente (dada en el diseño), en la elección de los medios adecuados para cada caso en virtud de los temas y de las posibilidades de acceso de los destinatarios, y en las tutorías. Para Perraton (1995) es simplemente “un proceso educacional en el cual una proporción significativa de la enseñanza es conducida por alguien que no está presente en el mismo espacio y/otiempo del aprendiz”, mientras que García Aretio (1987) ha desarrollado la labor de sintetizar y tabular 18 definiciones y/o conceptualizaciones de educación a distancia a los efectos de un análisis comparativo cuyos resultados indican que “la enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación masiva y bidireccional, que sustituye la interacción personal en el aula de profesor yalumno como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización tutorial, que propician el aprendizaje autónomo de los estudiantes”. La flexibilidad en cuanto al manejo de los tiempos propios, la au-

JORGE E. PADULA PERKINS Una introducción a la educación a distancia
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sencia del requisito de asistencia periódica a clase, la posibilidad de seguir los estudios desde cualquier parte adonde el alumno se vea obligado a trasladarse por distintas razones laborales o personales, en definitiva el alto grado de autonomía de que el educando goza en el sistema, consolida a la educación a distancia como una opción apropiada para los tiempos que corren, ya que permitecompatibilizar las exigencias de capacitación con las limitaciones espacio-temporales que impone la vida contemporánea. El vínculo profesor-alumno aparece entonces mediatizado, es decir, que la relación cara a cara es reemplazada por un flujo comunicacional basado en medios que transportan los mensajes en uno y otro sentido para permitir un “diálogo didáctico” que haga factible el procesoeducativo.

Principales características operativas
Es por eso que, amén de tales medios, tienen sustancial importancia para el método tanto la planificación pedagógica como la elaboración de materiales y la labor tutorial. La planificación especifica los objetivos generales y parciales. Además orienta la estructuración tanto de los materiales como de los ejercicios de aplicación y las evaluaciones paraque el estudiante logre alcanzar esos objetivos en tiempo y forma razonables. Los materiales para esta metodología didáctica están pensados, diseñados, estructurados y desarrollados para el aprendizaje sin contacto directo entre el profesor y el alumno y del “diálogo didáctico” entre los contenidos y el estudiante. De manera general se diferencian en “contenidos conceptuales”, que podrán provenirde textos de manufactura propia, de bibliografía, o de antologías de autores diversos, y “contenidos procedimentales” que promueven “propuestas de acción” respecto de qué, cuándo y cómo hacer lo recomendado. La tarea tutorial es la relación orientadora que establecen uno o

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varios docentes con cada alumno en particular, para ayudarlos en la comprensión de los contenidos, la interpretación de las consignas, el momento y la forma adecuados para la realización de trabajos, ejercicios o autoevaluaciones, los cronogramas de entrega y, en general, para la aclaración puntual y personalizada de cualquier tipo de duda. En algunos sistemas, la gestión de tutorías tiene...
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