Metodo del caso

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Método del Caso 
Índice Temático  1.  2.  3.  4.  5.  ¿Qué es el Método del Caso (MdC)?  Características del MdC  Modelos y desarrollo del MdC  Proceso de planificación del MdC. Orientaciones didácticas  Evaluación de la técnica 

1. ¿Qué es el Método del Caso (MdC)? 
El Método del Caso (MdC), denominado también análisis o estudio de casos, como técnica de  aprendizaje tuvo su  origen en la Universidad de Harvard (aproximadamente en 1914), con  el  fin  de  que  los  estudiantes  de  Derecho,  en  el  aprendizaje  de  las  leyes,  se  enfrentaran  a  situaciones  reales  y  tuvieran  que  tomar  decisiones,  valorar  actuaciones,  emitir  juicios  fundamentados, etc.  Con  el  paso  de  los  años  el  MdC  fue  extendiéndose  a  otros  contextos,  estudios,  etc.  y  se  ha convertido  en  una  estrategia  muy  eficaz  para  que  los  estudiantes  adquieran  diversos  aprendizajes  y  desarrollen  diferentes  habilidades  gracias  al  protagonismo  que  tienen  en  la  resolución de los casos.  El MdC es una técnica de aprendizaje activa, centrada en la investigación del estudiante sobre un problema real y específico que ayuda al alumno a adquirir la base para un estudio inductivo  (Boehrer,  y Linsky, 1990). Parte de la  definición  de un caso concreto  para  que el alumno sea  capaz de comprender, de conocer y de analizar todo el contexto y las variables que intervienen  en el caso.  Asopa y Beve (2001) define el MdC como un método de aprendizaje basado en la participación  activa, cooperativa y en el diálogo democrático de los estudiantes sobre una situación real. En esta definición se destacan tres dimensiones fundamentales dentro del MdC: 1) la importancia  de que los alumnos asuman un papel activo en el  estudio del caso, 2) que estén dispuestos a  cooperar  con  sus  compañeros  y  3)  que  el  diálogo  sea  la  base  imprescindible  para  llegar  a  consensos y toma de decisiones conjuntas.  Los objetivos de esta técnica (UPV, 2006) son:  ·  Formar  futuros profesionales  capaces  de  encontrar  para  cada  problema  particular  la  solución experta, personal y adaptada al contexto social, humano y jurídico dado.  ·  Trabajar desde un enfoque profesional los problemas de un dominio determinado.  El  enfoque  profesional  parte  de  un  problema  real,  con  sus  elementos  de  confusión,  a  veces  contradictorios,  tal  como  en  la  realidad  se  dan  y  se pide  una  descripción  profesional,  teóricamente  bien  fundada,  comparar  la  situación  concreta  presentada  con el modelo teórico, identificar las peculiaridades del caso, proponer estrategias de  solución del caso, aplicar y evaluar los resultados.  ·  Crear  contextos  de  aprendizaje  que  faciliten  la  construcción  del  conocimiento  y favorezcan la verbalización, explicitación, el contraste y la reelaboración de las ideas y  de los conocimientos.

Se puede entrever, apoyándonos en las definiciones y objetivos citados, que la técnica del MdC  no centra  el  énfasis en  el producto final sino en el proceso seguido por  los  estudiantes  para  encontrar esa solución.  A lo largo de ese proceso de aprendizaje los  alumnos  desarrollan  las  siguientes competencias y capacidades:  · Gestión de la información.  ·  Anticipar y evaluar el impacto de las decisiones adoptadas.  ·  Disponer  de  conocimientos  generales  para  el  aprendizaje,  vinculados  a  la  materia  y  vinculados al mundo profesional.  ·  Habilidades intelectuales, habilidades de comunicación e interpersonales y habilidades  de organización y de gestión personal.  ·  Actitudes  y  valores  del  desarrollo profesional  (autonomía,  flexibilidad,  etc.)  y  valores  de compromiso personal (responsabilidad, iniciativa, etc.)  ·  Trabajo autónomo y trabajo en grupo.  El desarrollo de estas capacidades mejorará la preparación y la capacidad de adaptación de los  estudiantes al puesto de trabajo y a su entorno profesional. 

2. Características del MdC 
De  Miguel  (2005) ...
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