Metodo global

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LECTO ESCRITURA, METODOS GLOBALES

FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS.

Los principales fundamentos psicológicos de los métodos globales son los siguientes:

➢ Percepción visual.
➢ Estructuralismo.
➢ Interés.
➢ Graduación.

Percepción Visual.- Mediante la actividad visual el ser humano obtiene más y mejores datos. Este fundamento es el que sirvió de base a Decroly para lacreación del primer método global debidamente sistematizado. La actividad visual es también la principal actividad de los métodos globales, principalmente en las primeras etapas (visualización de enunciados) de aquí que muchos pedagogos denominan también “métodos visuales” a los métodos globales. Esta percepción es “sincrética”. El sincretismo está vinculado con los conceptos del estructuralismo.Estructuralismo.- una estructura es una organización completa, una unidad un todo. Para que el alumno organice el pensamiento, para que lo integre, deben presentársele los conocimientos partiendo del todo; de ahí que se inicie con el enunciado (el todo) para el aprendizaje de la lectura.

Interés.- para que se realice el aprendizaje, el sujeto que aprende debe tener interés en aprender. Este interéspuede provenir del propio alumno o ser despertado por el maestro. Resulta muy complejo determinar qué mueve al alumno a aprender a leer; sin embargo los enunciados con significado para él, resultan más motivantes y estimulantes que las letras o sílabas sin significado: puede asimismo buscarse enunciados que describan cosas o acciones ligadas a los intereses del educando.

Graduación.- Todoaprendizaje debe iniciarse de la forma más simple y natural. Contrario a lo que podría suponerse, la percepción global del enunciado es la etapa más fácil del proceso, precisamente por tener varias palabras. Entre más sean los elementos con los que se cuente para la identificación de algo, más se facilita esa percepción.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS.

Los principales fundamentos pedagógicos de losmétodos globales son los siguientes:

➢ Paralelismo aprendizaje del lenguaje oral y escrito.
➢ Correlación de la enseñanza.

Paralelismo en el aprendizaje del lenguaje oral y escrito.-El ser humano aprende a hablar escuchando el habla de los adultos, éstos emplean enunciados completos, expresiones con sentido y significado, por complejos que sean. El niño va captando el lenguaje y es capazde reproducirlo. Su capacidad de comprensión es siempre superior a la de reproducción del lenguaje pero aunque su expresión sea limitada, capta el lenguaje mediante expresiones con sentido.

El aprendizaje de la lecto-escritura sigue un proceso similar al aprendizaje de la lengua hablada.

Correlación en la enseñanza.- El aprendizaje de la lectura debe estar integrado al aprendizaje de lasotras áreas o asignaturas y no debe considerarse como un aspecto aislado. La lectura se aprende como un medio que permitirá un aprendizaje mejor y más completo.

Para que la lectura y la escritura puedan correlacionarse con las otras asignaturas, deben proporcionarse enunciados completos que tengan significado. No es posible realizar la comunicación grafica que motive a su aprendizaje con sílabas oletras. Los métodos globales permiten al maestro presentar enunciados referidos a la matemática, historia, geografía, civismo, ciencias naturales, etc., permitiendo aprovechar las ventajas de la correlación en la enseñanza.

DIDÁCTICA DE LOS MÉTODOS GLOBALES

1. Visualización del enunciado.
2. Análisis del enunciado para identificar palabras.
3. análisis de palabras paraidentificar sílabas o letras.

Debe entenderse que los diversos autores denominan a cada etapa de distintas maneras; hay quienes indican que su método consta de cinco etapas o más, o solamente de dos, según expliciten las etapas preparatorias y de afirmación, o bien engloben las dos etapas de análisis en una sola; pero en esencia, los métodos globales deben contener las etapas señaladas y que se...
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