Metodo ipler

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Método de
Estudio
Método IPLER

El método de estudio IPLER nace de una investigación (Barahona 1976)
sobre el efecto de un entrenamiento programado de método de estudio
en la adquisición de conceptos; se sometió a prueba y se comparó los
resultados obtenidos por un grupo de estudiantes entrenados en el método
de estudio IPLER con los de otro grupo no entrenado, se encontró que el
grupo entrenadocon el método IPLER obtuvo en las evaluaciones sobre el
material estudiado un promedio de puntuaciones significativamente
etapas así:

INSPECCIONAR: Consiste en dar una mirada rápida al capítulo para
obtener una información global sobre el tema. Según la teoría del
aprendizaje sobre el procesamiento de la información, al inspeccionar el
material que ha de ser leído prepara el sistema procesal paralo que viene,
facilitando la lectura posterior. El inspeccionar se debe efectuar aplicando
una de las alternativas siguientes: leer los títulos y subtítulos, el resumen,
las primeras oraciones de cada párrafo, o escudriñar rápidamente. La etapa
de inspeccionar constituye la entrada del lector al tema, a la que se debe
dedicar el menor tiempo posible; un mínimo del tiempo total es suficiente.
Laejecución adecuada de esta etapa permite familiarizarse con el tema,
programar la sesión de estudio y tener una perspectiva general del capítulo
que se va a estudiar.

PREGUNTAR: La segunda etapa del método de estudio es la de preguntar,
consiste en cuestionarse sobre lo que se va a estudiar para que el lector
desarrolle motivación por el tema y defina la naturaleza de su
incertidumbre en elsistema procesal. La etapa de preguntar se puede
realizar transformando los títulos y subtítulos en preguntas, leyendo el
cuestionario si el capítulo lo tiene, o auto interrogarse. La pregunta como
actitud crítica debe estar presente a través de toda la sesión de estudio. El
formularse preguntas debe hacerse rápidamente; un mínimo de tiempo del
total es suficiente. El plantear preguntas proporcionaobjetivos inmediatos
que hay que investigar, despierta la curiosidad, estimula la atención,
favorece la concentración y junto con la etapa de inspeccionar constituyen
el periodo de entrada al tema.

LEER: La tercera etapa trata de la lectura propiamente dicha. El proceso
de la lectura implica fundamentalmente dos aspectos : percepción y
comprensión mental. La eficacia depende de la integraciónequilibrada de
estos dos elementos en una lectura dinámica. Lograr la máxima
comprensión es el objetivo de la lectura de estudio. Para realizar esta etapa
se debe leer todo hasta es final de cada sección titulada; analizando párrafo
por párrafo identificando al jerarquía de la ideas e interpretando los
gráficos. Dicha lectura debe ser: completa, silenciosa, analítica, dinámica y
crítica. A la lectura sele debe dedicar el tiempo suficiente para su cabal
comprensión. La etapa de leer es base y condición de las etapas ulteriores y
mediante ellas se obtienen respuestas a las preguntas planteadas y se logra
el verdadero aprendizaje.

EXPRESAR: La cuarta etapa consiste en reproducir el contenido de la
lectura con las propias palabras. Dicha auto expresión puede ser mental,
oral o escrita, siendo estaúltima la forma más eficaz. El objetivo de la etapa
de expresar es retener o sea codificar en la memoria la información leída.
Subrayar es la manera más simple y rápida pero menos efectiva para
realizar la expresión. Tomar notas en forma de resumen esquemático
inmediatamente después de leer cada sección es la forma más perfecta. Por
ser esta la etapa más importante conviene dedicarle el mayortiempo
posible. La aplicación de la etapa de Expresar obliga a leer en forma activa
e investigativa, contribuye al perfeccionamiento de la comprensión, logra
estructurar los conocimientos y desarrollar fluidez verbal.

REVISAR: La etapa de Revisar consiste en hacer un repaso inmediato. Las
investigaciones experimentales indican que de no hacerse el repaso, se
olvida la mayor parte del material...
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