metodo iridia

Modelo IRIDIA

EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO
EN TRASTORNOS DEL
ESPECTRO DE AUTISMO:
EL MODELO IRIDIA

Palomo Seldas, Rubén
Psicólogo. Universidad Autónoma de Madrid. Equipo IRIDIA.
Velayos Amo, Laura
Psicóloga. Equipo IRIDIA. Asociación ALANDA.
Garrido Fernández, María José
Psicopedagoga y Maestra. Asociación ALANDA. Equipo IRIDIA.
Tamarit Cuadrado, Javier
Psicólogo. Responsable deCalidad FEAPS. Equipo IRIDIA.
Muñoz De La Fuente, Alfonso
Psicólogo. Asociación ALANDA. Equipo IRIDIA.

DIRECCIÓN DE LOS AUTORES
Equipo IRIDIA
Juan de Urbieta, 42, local 4.
28007 Madrid
ESPAÑA
equipoiridia@gmail.com

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Modelo IRIDIA
INTRODUCCIÓN
Gonzalo entra de la mano de Juan y Susana, entra haciendo ruiditos y
agitando un cordón azul, mira de reojo y se pone a inspeccionar todo loque hay a
su alrededor. Sus padres sonríen, pero se puede entrever cierto cansancio en sus
ojos, es la tercera vez que pasan por una situación similar. Buscan que les den el
diagnóstico de su hijo; pero no buscan sólo eso, necesitan saber qué hacer para
que no se enfade tanto, no haga esas cosas tan raras y sobretodo, poder
comunicarse con él y que no esté tan aislado.
La primera vez queacudieron al pediatra, les comentó que podría ser un
retraso, que estuviesen atentos y que volviesen en un año. Gonzalo ya tenía dos
años en ese momento, y el tiempo corría en su contra. Sus padres no se
conformaron con esta respuesta y empezó la peregrinación de un lugar a otro. La
primera visita fue al neurólogo, allí comienzan las pruebas: audiometrías,
electroencefalogramas, resonanciasmagnéticas, estudios genéticos, estudios
metabólicos... toda una batería de situaciones conflictivas, puesto que Gonzalo no
aguantaba que los señores de la bata blanca le pusiesen la mano encima. Después
de estar esperando esos resultados, esperando la respuesta a todos sus
interrogantes ¿por qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?,¿a partir de ahora qué?, reciben la
“normalidad biológica”, lo que les produce másinquietud de la que tenían en un
principio. ¿Entonces qué es lo que sucede? La búsqueda no ha terminado, tendrán
que recurrir a más médicos o a psicólogos, para ver si ellos responden a sus
interrogantes.
Los médicos le evaluaron – en ocasiones más bien le
”inspeccionaron”- en busca de su trastorno. Para ello utilizaron todo tipo de
pruebas, a las cuales Gonzalo no prestaba ninguna atención,al igual que a los
profesionales que las realizaban. Se oían llantos de disgusto, de no comprender, de
querer estar con su madre y de no poder estar haciendo nada con lo que bajar su
estado de nerviosismo. Estas circunstancias ponían a los padres en una situación
de máxima ansiedad, de querer intervenir y que se terminara todo.
Cuando terminaron de pasar las pruebas, llegó la espera. Esperara que
llegasen los informes del psicólogo y poder leer y comprender qué es lo que
sucedía. Pasaron semanas y no tuvieron noticias, pero al final llegó el momento,
abrieron el sobre y leyeron un informe repleto de palabras incomprensibles, de
frases opacas, encontrando todo un listado de lo que su hijo no hacía. Era un
registro de ‘no sabe, no hace, no quiere, no colabora, no, no, no...’ Elalma se les
va cayendo a los pies a medida que van leyendo, y al leer el diagnóstico:
“RETRASO DEL DESARROLLO CON RASGOS AUTÍSTICOS, deben
consultar con un especialista”, se quedan con más dudas que al principio ¿qué
significa este diagnóstico?, ¿por qué dicen que tiene tal retraso?, ¿y esos rasgos?,
y sobre todo, ¿quién es ese especialista al que deben acudir? Se crea una
situación de muchaconfusión, y a su demanda de orientaciones se les responde
con que sí, que realmente deben recibir orientaciones para la educación de su hijo
¿pero quién se las da?, ¿dónde acuden?, ¿qué hacen cuando Gonzalo se despierte
a la mañana siguiente y vuelva a enfadarse al salir de casa si no van por la
derecha?, ¿qué sacan en claro?, ¿qué respuesta se les da a sus necesidades?, ¿en
qué situación...