Metodologia Al Trabajo Social

Cha

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1ª. Edición Escuela de Trabajo Social
Pontificia Universidad Católica
De Chile, 1976.

Nidia Aylwin de Barros
Mónica Jiménez de Barros
Margarita Quesada de Greppi

Asistentes sociales
Docentes Escuela de Trabajo Social
Pontificia Universidad Católica de Chile

UN ENFOQUE OPERATIVO
DE LA METODOLOGÍA
DE TRABAJO SOCIAL
2a EDICIÓNEDITORIAL HVMANITAS
BUENOS AIRES

Fundador: ANÍBAL VILLAVERDE

Colección DESARROLLO SOCIAL
Dirigida por Sela Sierra de Villaverde

ÚLTIMOS TÍTULOS PUBLICADOS

Caso social individual, Mary E. Richmond.
Códigos de Ética del Servicio Social, Laura Grazziosi.
Servicio Social Año 2000, Thomas H. Walz y Otros.
Caso Individual, Ricardo Hill.
Relaciones Públicas, Gustavo F. J. Cirigliano.Metodología del Servicio Social (Teresópolis), CBCISS.
Estudio de la Comunidad, Caroline Ware.

INTRODUCCIÓN

Uno de los focos de atención del trabajo social latinoamericano en los últimos diez años ha
sido el de la metodología en acción profesional. Numerosos trabajos y publicaciones son el
resultado de este interés y todos ellos aportan, en mayor o menor medida, elementos
valiosos que hanenriquecido la acumulación incipiente de conocimientos específicos de la
profesión. Nuestra Escuela se incorporó a este proceso de búsqueda en 1966 y ha
contribuido con diferentes aportes. La proposición de un método básico de trabajo social se
empieza a gestar en ella en dicho año, dando origen al documento “Algunas reflexiones
sobre Fundamentos y Metodología de Servicio Social”, publicado en1968. La posterior
elaboración del Programa de Metodología y del Departamento de Metodología de la
Escuela, durante los años 1969 y 1970, respectivamente, permitió perfeccionar esta primera
proposición en base al aporte de la investigación y la planificación. Valiosas contribuciones
enriquecieron, esta metodología en los años siguientes. En ellas se ponía el énfasis en el
marco teórico quedebe fundamentarla y en el desarrollo de experiencias de aplicación de la
metodología al trabajo de terreno a través de los talleres de los alumnos en las áreas
poblacional, industrial y rural.
El análisis material acumulado, tanto al interior de la Escuela como el proveniente de otras
escuelas de Chile y América latina, que hemos podido conocer, nos permite concluir que la
generalidad de lasproposiciones metodológicas han sido elaboradas y postulados en niveles
académicos y aplicadas en prácticas o talleres de alumnos de trabajo social, prácticas que
difícilmente asumen las mismas características que la práctica profesional. Principalmente,
son más libres frente a las políticas de las instituciones y tienen menos dependencia de estas
últimas; están menos entorpecidas por laburocracia institucional, tienen menores
exigencias de eficacia y rapidez en la acción y, por último, tienen mayores requisitos de
fundamentación teórica y de sistematización. La insuficiente consideración de éstos, así
como de otros factores, ha llevado a la elaboración de proposiciones metodológicas de
indudable interés académico, pero el escaso valor operativo para los trabajadores sociales
deterreno los que encuentran en ellas sólo orientaciones generales y no caminos concretos
para la acción profesional. La inaplicabilidad de estas proposiciones metodológicas por
parte de los trabajadores sociales se debe, en nuestra opinión, tanto al desconocimiento de
ellas como a su escasa operatividad para la práctica social.
Nuestro interés al asumir este trabajo ha sido precisamenteresponder a los requerimientos
de la práctica profesional del trabajo social. Hemos pretendido, en la medida de lo posible,

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ubicarnos desde la perspectiva del trabajador social de terreno y no del docente de trabajo
social. Para ello hemos recurrido a una confrontación sistemática de las proposiciones
metodológicas acumuladas en la Escuela con la experiencia de trabajadores sociales de...