Metodologia de la enza

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 14 (3324 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 3 de enero de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
El trabajo metodológico y el proceso de enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales en las aulas multígrados.
Para el desarrollo exitoso del proceso de enseñanza aprendizaje, de modo que la clase tenga un elevado índice de calidad, en correspondencia con el objetivo que se ha propuesto alcanzar la presente investigación, es fundamental que el maestro mantenga una actitud de superaciónpermanente, debe ser de calidad, de ahí la importancia que reviste atender el perfeccionamiento de la preparación de estos maestros de aulas multígrados.
En el estudio de la literatura especializada relacionada con el proceso de enseñanza aprendizaje se pudo constatar que en nuestro país salvo los documentos normativos y materiales docentes, para la escuela primaria, emitidos por el MINED, los quereflejan el qué, no existe una literatura básica o especializada que proporcione recomendaciones metodológicas, precisas y explícitas, que orienten al maestro en el cómo proceder en la organización y dirección la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela primaria multígrado.
Es decir, no se ofrece una metodología para el trabajo con las diferentes combinaciones de multígrado que sepresentan, en este tipo de escuela, ni se le brindan al maestro procedimientos que le optimizar y hacer adecuaciones curriculares a los programas de las asignaturas, teniendo en cuenta la variedad de combinaciones de multígrados simples o complejas que sean aplicables, en general, en este tipo de escuela y que posibilite el logro de los objetivos de la educación.
La preparación del maestro delmultígrado requiere de características particulares, necesita fortalecer sus conocimientos sobre la metodología general del proceso de enseñanza aprendizaje, conocer básicamente el contenido que debe enseñar y saber aplicar los procedimientos y formas de trabajo que se recomiendan para las condiciones específicas del sector rural, una correcta autopreparación le permitirá elaborar el plan de clasesy desarrollarlo con efectividad sobre la base del estudio de la unidad.
El contenido de las asignaturas representa las bases o fundamentos de la ciencia estudiada, y de esta es necesario escoger aquellos hechos, conceptos, leyes y métodos que hagan posible la transmisión de dichas bases en correspondencia con los objetivos de la enseñanza, organizarlos y presentarlos en correspondencia con laspeculiaridades de las edades de los alumnos.
Así mismo, el aprendizaje escolar desarrollador es una de las formas del proceso de apropiación de la experiencia histórico-social de la humanidad, expresada en el contenido de enseñanza, que se propone que el alumno participe activa, consciente y reflexivamente con la dirección del maestro o profesor en la apropiación de conocimientos y habilidades,así como de procedimientos para actuar, en interacción y comunicación con los otros, y así favorecer la formación de valores, sentimientos y normas de conducta.
La concepción de la clase de Ciencias Naturales como forma fundamental de organización de la enseñanza en aulas multígrados, debe ser única para todos los alumnos con un objetivo que permita diferentes acciones para cada uno de los gradospresentes en ella, con un carácter integrador y diferencial, en la cual se tenga en cuenta el diagnóstico, individual, por grado y general del grupo escolar.
Además que se le preste atención a partir del tratamiento del contenido, al orden lógico para la asimilación, la búsqueda independiente de conocimientos, mediante la tarea docente y el desarrollo de habilidades de modo tal que potencie laindependencia cognoscitiva, la formación y preparación para la vida. El maestro jugará su papel de orientador y facilitador del proceso dentro de la clase como forma fundamental de organización y se realizará a través de: la enseñanza frontal, la enseñanza en grupos cooperativos y el trabajo individual de los alumnos.
La Enseñanza frontal: el maestro se dirige a los alumnos del aula para trasmitir...
tracking img