Metodologia desarrollar para software educativo

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Informática Educativa Proyecto SIIE, Colombia

Vol. 6 Nº 1, 1993 pp. 9-27

EVALUACIÓN DE MATERIALES Y AMBIENTES EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS *
Alvaro H. Galvis Panqueva

RESUMEN
Este documento trata de hallar respuesta a la pregunta ¿cuáles son la factores claves para tener éxito en una evaluación de materiales y ambientes educativos computarizados?. Se hace un recorrido por los conceptosque subyacen, delimitando lo que constituye un ambiente y un material educativo computarizado, señalando lo que es un MEC poderoso y analizando el rol del docente en ambientes educativos computarizados. Con este contexto, se aborda la evaluación de MECs como una actividad que puede apoyar la toma de decisiones educativas relacionadas con su selección, formas de uso y articulación efectiva alcurrículo. Se comparten enseñanzas sobre los problemas que suelen presentar las evaluaciones de MECs y sobre los aspectos claves a tomar en cuenta en cada uno de los tipos de evaluación.

INTRODUCCION Uno de los usos educativos del computador que más ha llamado la atención a los educadores es que sirva como medio de enseñanza-aprendizaje, es decir, como recurso para apoyar el proceso de aprendizajepropiamente dicho; paradógicamente es el uso más incipiente. Con el fin de llevar a la práctica esta idea se suelen desarrollar o seleccionar materiales educativos computarizados (MECs) y con su apoyo, crear ambientes educativos computarizados en los que se pueden llevar a cabo distintos tipos de interacción entre los varios agentes educativos intervinientes (aprendices, docentes, materiales,actividades). Un mismo MEC puede ser usado de diversas maneras y distintos tipos de MECs propician la creación de muy variados tipos de ambientes educativos. Siendo así ¿qué se busca con la evaluación de materiales y de ambientes educativos computarizados? ¿qué enseña la experiencia al respecto? ¿cómo desarrollar y sacar el máximo provecho a esta actividad? La solución a interrogantes como los anterioreses el objeto de este documento. Con esto se busca brindar ideas a educadores e informáticos sobre un tema que es inaplazable y que se debe abordar con propiedad. ______________

2 Informática Educativa, 6 (1), 1993

Este trabajo se basa en el estudio sobre Materiales educativos computarizados: ¿Ocasión para repensar los ambientes educativos computarizados? hecho con el auspicio delMEN-SISNIED y que fue presentado con auspicio de COLCIENCIAS en el Congreso Iberoamericano de Informática Educativa (Santo Domingo, RD: RIBIE: Junio 1992).

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3 Evaluación de materiales y ambientes educativos computarizados

AMBIENTES EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS La disposición de equipos de computación y de programas que sean de interés educativo no necesariamente conlleva la creación de ambienteseducativos apoyados con computador. La experiencia muestra que en tanto los docentes no conciban y pongan en práctica modos de articular la informática al currículo que les compete administrar y no sean capaces de usar creativamente los recursos informáticos para enriquecer los ambientes en los que sus alumnos viven experiencias educativas, de poco sirve contar con computadores en las aulas o conlaboratorios de informática. El trinomio software, hardware y peopleware es la base para el diseño y puesta en marcha de ambientes apoyados con computador que contribuyan al desarrollo de las personas, entornos informáticos que sean propiamente educativos. La tarea no es fácil. A diferencia de otros medios, el computador no es un simple instrumento de entrega de instrucción (asunto en el que se puededesempeñar con mucha propiedad), sino que también ha demostrado tener gran capacidad para dar soporte a vivencias que sirvan de base para (re)construir el conocimiento, al explorar el aprendiz, conjeturalmente, micromundos que están bajo su control. Esta versatilidad del computador como medio es un enorme reto para los educadores: la máquina se puede usar para maximizar prácticas educativas de...
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