Metodologia voleibol

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Los medios técnicos y tácticos individuales: Metodología para el aprendizaje (ataque)

1º CCAFyD
25/11/2011
Gómez, Pablo
Márquez Humanes, Carlos Jesús
Gálvez Fernández, Ismael

Dirigido: Gómez del Valle, Manuel

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN……………………………………...Pág. 3

2. METODOLOGÍA VOLEIBOL………………..........Pág. 3-5

3. FUNDAMENTOS TECNICOS VOLEIBOL………Pág. 5-6

4. TIPOS DE GOLPEO ENATAQUE………………Pág. 6-7

5. FUNDAMENTOS TACTICOS……………………Pág. 7-8

5.1 Individuales…………………………………………………Pág. 7
5.2 Colectivos……………………………………………………Pág. 8

6. SISTEMAS DE JUEGO……………………………Pág. 6-8

6.1. Sistemas de juego básicos de ataque……………………Pág. 8-10

6.1.1. Cuatro rematadores y dos colocadores………………………….Pág. 9
6.1.2. Cuatro rematadores ydos universales…………………………Pág. 9-10
6.1.3. Cinco rematadores y un colocador………………………………Pág. 10

7. CONCLUSIÓN………………………………………………….Pág. 11

8. BIBLOGRAFÍA…………………………………………………Pág. 11

8.1 Bibliografía recomendada………………………………….Pág. 11

1. INTRODUCCIÓN

En este trabajo hablaremos en primer lugar de la metodología del voleibol, de las diferentes perspectivas deenseñanza y mencionaremos algunos ejemplos; luego hablaremos de los fundamentos técnicos del voleibol, los tipos de movimientos del jugador y de sus posiciones tanto personal como en el campo; haremos un breve repaso sobre los tipos de golpeo que se realizan en voleibol en acciones ofensivas; también hablaremos de los fundamentos tácticos de ataque tanto a nivel individual como colectivo, así como lossistemas de juego más utilizados, acabando en una conclusión a modo de resumen sobre lo aprendido.

2. METODOLOGÍA VOLEIBOL

Mediante el análisis de las diferentes perspectivas de enseñanza, se hará un recorrido por la evolución de los procesos de enseñanza del voleibol o de cualquier deporte en general.

En los diferentes perspectivas de enseñanza, vamos a tener en cuenta, únicamente,los diferentes modelos que existen en España sobre la iniciación en los juegos deportivos. Estos modelos de progresión de enseñanza son:

  -Modelo Vertical: En este modelo la orientación de la enseñanza transcurre, desde los inicios dentro del deporte elegido:

(DEVIS, J. y SÁNCHEZ, R., 1996)

Un juego simplificado se caracteriza por el reducido número de jugadores (2 vs 2, 3 vs 3,4 vs 4), el tamaño reducido del terreno de juego y la simplificación y flexibilidad de unas reglas que presentan problemas simples a resolver por los jugadores.

-Modelo Horizontal: Estos modelos de enseñanza parten de una iniciación común a varios juegos deportivos apoyados sobre la base de estructuras comunes y similitudes tácticas entre ellos.

  Actividades básicas de losjuegos modificados deportivos: Todo juego modificado deportivo debe responder a los siguientes postulados:
-Debe llegar a todo el alumnado.
-Que favorezca la integración, es decir, que sea coeducativa.
-Que de menor importancia a los resultados.
-Que el uso del espacio sea asequible para todos.
-Que haya participación en el proceso de enseñanza.

Ejemplo de una  progresión de un juego modificadode voleibol (2 vs 2)

Juego modificado deportivo: En una zona de campo reducida se juega un dos contra dos (2 vs 2), la forma de pasar el balón es mediante un lanzamiento por encima de la red. El juego se inicia con un lanzamiento fácil de uno de los jugadores y luego se pasa a intentar que pique en el suelo del campo contrario... Otra regla que no se diga aquí y ocurra en el momentopuede ser modificada o añadida para favorecer alguna de las características de los juegos modificados deportivos. Posible variante, es con pase entre los compañeros (2 o 3 pases). Objetivos:
-Dominio de los desplazamientos antero - posterior.
-Empleo de tácticas básicas.
-Coordinación, en el cálculo de trayectorias.
-Empleo de lanzamiento del balón o pelota de espuma.
-Cooperación con el...
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