Metodologia

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LA INVESTIGACION EDUCATIVA Métodos de Investigación Educativa.

Se clasifican en distintas categorías según el criterio de clasificación, pero estos no son excluyentes, asi aparecen los siguientes, según

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

El proceso formal. El grado de abstracción. El grado de generalización. La naturaleza de los datos. La concepción del fenómeno educativo. La orientación. Lamanipulación de las variables (control

8.La dimensión cronológica. 1. El objetivo 2. El enfoque 11. las fuentes 12. Según el lugar. 13. La temporalización. 14. El número de individuos.

1) Según el proceso formal: Puede ser

EL METODO DEDUCTIVO Características Soporte de una premisa general para sacar conclusiones de un caso particular. Sigue el modelo aristótelico deductivo esquematizado en elsilogismo. Pone énfasis en las tareas, en la explicación,

EL METODO INDUCTIVO Características Se analizan casos particulares a partir de los cuales se extraen conclusiones de carácter general. Descubrir generalizaciones y teorías a partir de observaciones sistemáticas de la realidad Se basa en la observación y la experimentación. Principales Modalidades Estudios descriptivos. Conclusiones. Laorientación etnográfica La investigación acción

EL METODO HIPOTETICO DEDUCTIVO . características Partiendo de la observación de casos particulares se plantea un problema. Por inducción este problema se remite a una teo´ría. A partir de la teoría se formula una hipótesis mediante un razonamiento deductivo que se intenta validar empíricamente (ciclo inducción - deducción Fases 1. Planteamiento delproblema a partir de la observación de casos particulares Revisión bibliográfica. Formulación de las hipótesis Recogida de datos. Análisis de los datos. Conclusiones, interpretación y generalización de resultados para aumentar el conocimiento teórico.

2. 3. 4. 5. 6.

2)

Según el grado de abstracción.

INVESTIGACIÓN PURA

INVESTIGACIÓN APLICADA Esta encaminada a la resolución de problemasprácticos. El propósito de realizar aportes al conocimiento teórico es secundario.

Investigación de nuevos conocimientos con el objetivo de aumentar la teoría (no interesan aplicaciones prácticas)

3)

Según el grado de generalización.

INVESTIGACIÓN FUNDAMENTAL Las conclusiones se extienden a una población muy superior a la nuestra de sujetos observados. Esta orientada a conclusiones.El objetivo esta en aumentar el conocimiento teórico Suele ser investigación pura de carácter nomotético

INVESTIGACIÓN ACCIÓN Más que llegar a conclusiones teóricas, el objetivo esta en producir cambios en la realidad que se estudia. Pretende superar la ruptura entre la investigación y la práctica educativa. Se preocupa mas por el perfeccionamiento que por aumentar los conocimientos Es unainvestigación aplicada orientada a decisiones de carácter ideográfico Que busca El investigador ayuda a los educadores a resolver problemas específicos por medio de una metodología rigurosa. Implica a todo el centro educativo. No se preocupa por la generalización de los datos. Las hipótesis planteadas se convierten en las metas a alcanzar

4)

Según la naturaleza de los datos

Metodologíacuantitativa
Admite la posibilidad de aplicar a las ciencias sociales, el método investigativo de las ciencias naturales. Su concepción de la realidad social coincide con el positivismo . Es una investigación nomotética, ya que su objetivo esta en conseguir leyes generales relativas al grupo. Es característica relevante la aplicación de la estadñistica en el análisis de los datos

Metodologíacualitativa
Supone una preponderancia de lo indiviudual y subjetivo. Su concepción de la realidad social entra en la perspectiva himanística. Es de carácter ideográfico. Ejemplos Etnográfica. Investigación ecológica. Investigación naturalista. Entrevista en profundidad. Estudio de casos. Relatos de vida. Biografías y notas.

5)

Según la concepción del fenómeno educativo.

Investigación...
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