Metodologia

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Metodologías docentes y rendimiento académico conseguido por los estudiantes en la asignatura Componentes y Circuitos durante los cuatrimestres de otoño y de primavera del curso 2006-07
Josep Jordana Barnils
Departament d’Enginyeria Electrònica. Universitat Politècnica de Catalunya Escola Politècnica Superior de Castelldefels Avda del Canal Olímpic, 15. 08860 Castelldefels. Tel: 93 4137094.email: jordana@eel.upc.es

RESUMEN
Este trabajo describe las estrategias de aprendizaje aplicadas a dos grupos clase en la asignatura Componentes y Circuitos (CC) durante el cuatrimestre de otoño de 2006 y el cuatrimestre de primavera de 2007. En el cuatrimestre de otoño de 2006 unos 250 alumnos, divididos en 6 grupos clase, han cursado la asignatura, en su mayoría, por primera vez, frente a unos80 alumnos, divididos en 3 grupos clase, que lo hacen en el cuatrimestre de primavera de 2007, la mayoría de los cuales son repetidores, por lo cual el enfoque de la asignatura es diferente. En el cuatrimestre de primavera la mayoría de alumnos dispone de los apuntes correspondientes al primer cuatrimestre, por esta razón se abre la posibilidad de impartir la asignatura por medio de ejercicios,englobados en Fichas Didácticas que los alumnos deben de resolver en clase, mediante la combinación del trabajo cooperativo o y del trabajo individual. En este trabajo también se realiza un estudio del rendimiento académico conseguido en los dos grupos en los que el autor del trabajo ha impartido clase, en función de sus estudios de procedencia y de su nota de acceso a la universidad. Finalmente seincluyen algunas opiniones de los estudiantes sobre el desarrollo del curso, recogidas mediante una adaptación de la encuesta (SEEQ) que realizamos en la última sesión de clase del cuatrimestre de primavera. Palabras clave: Metodologías de aprendizaje, trabajo cooperativo, rendimiento académico.

1- OBJETIVOS
La asignatura Componentes y Circuitos (CC) forma parte del Plan de Estudios 2000 delas titulaciones de Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Sistemas de Telecomunicación e Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Telemática que se imparten en la EPSC. Consta de 6 créditos, repartidos entre 3 créditos teóricos y 3 créditos prácticos y se ofrece cada cuatrimestre. En las clases de teoría asisten unos 45 alumnos y en las de laboratorio asisten unos 20alumnos. Desde el curso

2004-05 esta asignatura se está adaptando a las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) [1]. El objetivo de esta asignatura es introducir al estudiante en el conocimiento de los componentes electrónicos pasivos y del amplificador operacional, en el análisis elemental de circuitos electrónicos y en la utilización de la instrumentación básica de unlaboratorio de electrónica. Para ello los distintos profesores que impartimos la asignatura hemos elaborado una serie de actividades organizadas a lo largo del curso, que respondan a una serie de objetivos que permitan centrar el aprendizaje en los propios alumnos y para que éstos desarrollen una serie de competencias transversales y específicas de la asignatura. El profesor pasa a ser un supervisory un consejero en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Para ello las distintas metodologías docentes que queremos aplicar conviene que tengan en cuenta los siguientes aspectos: Definir los objetivos de aprendizaje. Establecer las actividades que los alumnos deben de realizar en clase y fuera de clase. Definir una serie de entregas de ejercicios, que los alumnos deben de presentar alprofesor semanalmente, para un correcto seguimiento del curso. Establecer mecanismos de feedback inmediato que permitan conocer el grado de asimilación de los contenidos así como el desarrollo de las competencias prefijadas. Preparar acciones específicas para los alumnos que tienen mayores dificultades. Usar técnicas de aprendizaje cooperativo y/o aprendizaje basado en proyectos. Diseñar un buen...
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