metodologia

CUBO DE SEVERINO, Liliana (Coord.) (2005) Los textos de la ciencia. Principales clases
del discurso académico-científico. Córdoba, RA: Comunic-arte Editorial, pp. 167188.

[167]

L A RE SEÑ A

Ester Castro de Castillo

1. INTRODUCCIÓN
La reseña, también llamada recensión, es una clase textual de larga tradición dentro del
discurso científico, a diferencia de otras de aparición másreciente como el abstract, el
póster científico, la guía de estudio o el proyecto de investigación. Debe su vigencia al
hecho de que ofrece al estudioso de una determinada disciplina una descripción breve y
valorativa del contenido de una obra de aparición reciente.
Todas las publicaciones periódicas en formato de revista, especializadas en un
campo disciplinar, contienen, en su parte final, unasección dedicada a reseñas. Su
nombre deriva del verbo latino resignare (abrir, descubrir revelar) y este, a su vez, de
signare (describir, distinguir y percibir diferencias). M. Moliner (1976) en su
diccionario la define como “acción y efecto de reseñar”, de ‘dar noticia en un periódico
de una obra literaria o científica, haciendo su crítica o algún comentario sobre ella’. La
caracterizaciónde esta clase textual que presentamos en el apartado siguiente es el
resultado del análisis1 de un corpus de veinte reseñas de libros, artículos de
investigación y tesis doctorales publicadas en revistas científicas de circulación
internacional, en su mayoría con referato, correspondientes al período 1996-1998. Su
temática está referida a humanidades (Historia, Filología, Filosofía,Sociología,
Geografía. Lingüística, Economía de la educación. Etnología y Psicología). En el
mismo se han excluido reseñas de revistas científicas completas, las aparecidas en
periódicos o revistas de divulgación y las de obras que no competen al campo científico.
Todos los ejemplos mencionados han sido extraídos del corpus y en ellos están
marcados con letra cursiva los aspectos que deseamos poner derelieve.

1

Sus etapas metodológicas fueron cuatro: identificación en los textos de los elementos constitutivos
de cada nivel de la tipología de Heinemann y Viehweger; verificación de la manifestación d los
e
diferentes sistemas de saberes del autor en los textos; volcado de los resultados del análisis en un [188]
cuadro de doble entrada, cuyo eje vertical contiene la configuración totalde los elementos del modelo
tipológico (con sus niveles y parámetros) y el horizontal, la identificación de los elementos en los textos
analizados. Cf. CASTRO DE CASTILLO, E. (1998). La reseña: su caracterización como clase textual.
SECYT, UN Cuyo, Mendoza.

1

A continuación, presentamos la descripción de la reseña teniendo en cuenta los cinco
niveles de la tipología de Heinemann yViehweger (Cf. Introducción 2.2.), los cuales
brindan la posibilidad de obtener una re presentación acabada y bastante completa de
esta clase textual. Los niveles propuestos son: función, situación comunicativa,
procedimientos, estructura textual y formas estilísticas prototípicas.

2. CARACTERIZACIÓN DE LA RESEÑA
2.1. Función
El efecto fundamental de las reseñas es informar, es decir,transmitir o recibir
información, según el punto de vista tomado en la interacción. Dicha información se
refiere a un suceso nuevo que el autor considera relevante para el destinatario de la
comunidad científica, como lo es la publicación de un libro, un artículo de
investigación, una revista, una monografía o una tesis doctoral.
[168] Esa relevancia, declarada expresamente en todos los casos, puedeprovenir de
tres factores. Uno es la proximidad temporal de la publicación, señalada mediante
construcciones temporales:
libro publicado en 1995; [obra] publicada en griego en 1988; trabajos editados entre 1985
y 1995; temas estudiados en los últimos años.

Otro factor son las cualidades del autor, expresadas a través de adjetivos valorativos,
como joven y sobresaliente investigador;...