Metodologia

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CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO

1.1 Descripción de la Realidad Problemática.

A lo largo de la historia los docentes han tratado de utilizar diferentes recursos para mejorar la manera en que facilitan el logro de los conocimientos por parte de sus estudiantes, de manera análoga el hombre a tratado de desarrollar nuevos recursos tecnológicos que le permitan llevar a cabo susdiferentes actividades de una manera más optima, como parte de ello se originó un crecimiento y un desarrollo considerable en las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación, de la cual el docente se ha beneficiado e incorporado como técnica novedosa en el ejercicio de su labor.

La Matemática como área fundamental del conocimiento no ha escapado a este hecho, ya que la incorporaciónde las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje (E/A) de las instituciones educativas en los últimos años es ya una realidad de la que también se hace partícipe la educación matemática.

La posibilidad de incorporar estos recursos en el proceso E/A ha permitido centrar esfuerzos en el desarrollo de programas informáticos que buscan mejorar o establecer una nueva conexión entre el docente yel alumno, con lo cual el docente pretende ser más eficiente y eficaz a la hora de facilitar la generación de los mismos. A estos programas informáticos son los que denominamos comúnmente como software educativos.

Ante las condiciones que enfrenta el Perú como consecuencia de la Crisis Educativa, se es necesario innovar el proceso de E/A con las tecnologías existentes para lograr un desarrolloeducacional.

Por ser el ámbito educativo demasiado amplio, el trabajo de investigación se centrará en la asignatura de matemática ya que ésta debe contribuir formando concepciones científicas del mundo y así lograr con una buena preparación la formación creadora de conocimientos prácticos, encaminados al desarrollo del cálculo.

En ésta área (matemática), el trabajo con los productosbásicos es fundamental para resolver problemas y fortalecer los conocimientos en las demás asignaturas donde se fortalecerá la sociedad y así lograr una mayor asimilación de los mismos, una de las causas de dicha dificultad es que nuestros estudiantes no se motivan para despertar su interés, como elementos fundamental los docentes no realizan una efectiva vinculación ni motivación en sus clases.El desarrollo de la Informática Educativa, ha despertado más interés en los estudiantes y se ha visto el cambio en la preparación de los mismos. En nuestro país se ha logrado en un alto nivel el estudio de la computación como asignatura, el estudio de la Informática se lleva desde preescolar, pero la cual no se utiliza como complemento para las demás asignaturas, por eso se crea la tarea deutilizar un software educativo con la alta calidad requerida, que valla de acuerdo con la malla curricular presente, ya que un software educativo fortalece y motiva el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes. La asignatura de matemática posee diferentes software educativos logrando gran relación entre la Computación y la Matemática donde se ha visto una transformación en el aprendizaje perolamentablemente no se hace uso de alguno, con éste trabajo de investigación se pretende demostrar que mediante el uso de alguno como lo es “Corefo-Matemática6” se podrá lograr un desarrollo que fortalezca el aprendizaje y se incremente el nivel de aprendizaje de la capacidad de números, relaciones y operaciones del Área de Matemática de estudiantes de sexto grado de Educación Primaria de la I. E. N°22336 del distrito de San José de los Molinos, provincia de Ica.

1.2 Delimitaciones y Definición del Problema.

1.3.1 Delimitaciones.

A. Delimitación Espacial

El presente trabajo investigativo ha sido desarrollado para la I.E. Nº 22336 del Caserío de los Molinos, distrito de San José de los Molinos, provincia y departamento de Ica. (Ver Anexo 2 y 3)

No obstante su...
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