Metodologia

3.4. Organización del trabajo.

Cuando un proceso de evaluación se pone en marcha, existe siempre un propósito que impulsa, en este caso se pretende integrar el diagnóstico inicial de losniños a través del cual podre conocer y valorar las capacidades implícitas en las competencias de cada campo formativo y con ello podre diseñar situaciones donde los niños ponen en juego estas capacidadese inferir así su nivel de logros.

Basado en el enfoque por competencias podo rescatar algunos principios:

• Todos los niños cuentan con distintas competencias pero en distinto grado dedesarrollo, nuestro deber será reconocer ese nivel de logro y promover su mejoramiento.

• Las competencias no son terminables por lo que su desarrollo no culmina hasta que el individuo deja deexistir.

Es muy valioso para mi saber y describir no solo lo que los alumnos saben sino también como actúan, cuales son sus preferencias, sus comportamientos y sus anhelos, es por ello que laevaluación diagnóstica debe de ser un proceso planteado contemplando actividades en las que todos los niños pueden poner en juego sus capacidades, situaciones, juegos, retos y problemáticas que incluyencompetencias de todos los campos por lo que hace necesario un Plan de Trabajo que describa las Situaciones Didácticas cuyas actividades serán de gran valor para el rescate de la información.

Tambiéncabe clasificar que siempre que me encuentro en contacto con los niños recibo información de esas capacidades, de tal manera que debo de ser una observadora constante ya que el niño enfrenta y resuelveconflictos, atiende necesidades, realiza sus tareas, interactúa con su medio natural y social, además no debo dejar de lado la valiosa información aportada por los Padres de Familia quienes son agentesimportantes en el desarrollo integral de los niños.

El programa de Educación Preescolar´04 se basa en el trabajo de competencias que se encuentra inmersa en seis Campos Formativos: Desarrollo...