Metodología de la Investigación

Doctorado en Arte
Línea de formación en Arte Contemporáneo
Latinoamericano
Seminario de Metodología de la Investigación
Prof: Dra. Roxana C. Ynoub

Doctorando: Julieta Dávila Feinstein

1.

Una alumna rinde su primer examen de guitarra en la facultad, en medio de

la ejecución se ve envuelta en una laguna, “sus dedos olvidan” como continua la
obra que está ejecutando. Las opcionesque se plantean en esa situación son
pocas: detener la ejecución y retomar desde algún punto que resulte cómodo, o
bien continuar improvisando, y con suerte, mediante la memoria o el razonamiento
del lenguaje de la obra retomar una ejecución prolija y segura. En este caso, de
manera intuitiva e inmediata la alumna canta la melodía hasta que logra
sobreponerse al olvido y continuar la ejecucióninstrumental. ¿Cómo resolvió el
problema?
Primero es fundamental entender que la circunstancia requería (y obtuvo) una
solución inmediata, en el aquí y ahora de la ejecución; que la misma fue intuitiva,
porque respondió a las creencias, ideas y corazonadas que nacieron en el
momento; que se presentó de manera personal-corporal e individual, porque se
sirvió de la percepción auditiva y de laejecución instrumental y vocal, y así mismo
tuvo un fuerte nexo histórico con el sujeto involucrado (la primera formación
musical que tuvo la alumna fue vocal).
El método utilizado para la resolución de esta problemática se denomina “método
de la tenacidad o de la intuición”, que además de los rasgos mencionados,
presenta otros como la emoción o vivencia primaria, ya que es el método acordecon el instinto de preservación de vida utilizado tanto por animales como por el ser
humano en su instancia de ser individual, de preservación de especie.
¿Cómo hubiera resuelto este problema o bien cómo lo hubiese evitado un alumno
poco más avanzado?
Según los rasgos del método de la autoridad o de la tradición, a saber: la
mediación didáctica, la comunicabilidad, el colectivismo, fijeza oinmutabilidad,
carácter supra-individual e histórico; un alumno con un poco más de experiencia
en el área hubiese apelado a estrategias planteadas por el docente o bien por
algún guitarrista reconocido, es decir, hubiese recurrido a un mediador con
autoridad, que enseñe o comunique (el docente o guitarrista reconocido) formas
de evitar olvidos durante la ejecución Dichas estrategias sontécnicas
desarrolladas a lo largo del tiempo (historicidad) por un conjunto de guitarristas
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(colectivismo y supra-individualidad) y que por todos estos rasgos constituyen un
método indiscutible (inmutable y fijo). El alumno acata y utiliza las estrategias
transmitidas sin someterlas a crítica, ya que esto supone la supervivencia del
grupo (los guitarristas) y sus tradiciones. Es el tipo demétodo propio de la vida
comunitaria, tal como la familia, la iglesia, y también de la educación tradicional.
Por su parte un guitarrista en sus últimos años de formación o bien ya en la
práctica profesional, pondrá en crisis mediante la reflexión y el debate racional, las
propuestas de sus maestros y aún la de guitarristas reconocidos, intentando un
consenso entre sus opiniones y experiencias.Aquella(s) propuesta(s) más
razonable(s) para resolver la problemática en tanto a riqueza y congruencia con el
resto de los conocimientos, estrategias y técnicas del alumno será la que éste
elegirá como medio para resolver de antemano las posibles lagunas de la
memoria.
Retomando la experiencia expuesta arriba, la alumna recurre a sus maestro que
aportan diversas soluciones para resolvercuestiones vinculadas a la memoria,
uno de los docentes aconseja solfear las obras que tiene que ejecutar; otro en
cambio, propone la ejecución repetitiva de aquellos fragmentos en los que se
tiende al olvido, es decir, el refuerzo de la memoria muscular, sin embargo el
problema persiste, luego de mucho pensar y leer la alumna produce su propia idea
al respecto, que en definitiva es una...