Metodos investigativos

D. M. Quito, abril del 2003

"Cada ciudadano, emulando a Sócrates, no debe dejar de aprender, ni de aprender a aprender". Federico Mayor y Jérome Bindé

INTRODUCCIÓN

L

a vigencia de un cambio de época, al extremo contradictorio y saturado de información por el vertiginoso desarrollo científico-tecnológico, implica el requerimiento de profesionales y ciudadanos que emprendan la búsquedalibre e independiente de la verdad para la consecución de la transformación social e individual. Exigencia de tal magnitud presupone un elevado reto a la Universidad: impulsar la construcción de conocimientos, habilidades y actitudes investigativas, creativas y emprendedoras. Asumimos como propio el criterio de que el método científico no sólo constituye el soporte de la inventigación y de laciencia sino de la actividad profesional y productiva en general. Por lo tanto, la formación profesional ha de considerar como fundamento esencial el pensar y el hacer investigativo con la aplicación del método científico. Esta iniciativa contiene textos relevantes de varios metodólogos; cada texto hace estricta referencia a la fuente. Al final consta un texto del autor que propone una metodologíapara el desarrollo de proyectos integradores; estos son considerados instrumentos metodológicos que enfatizan el componente laboral-investigativo en el proceso de formación de profesionales. La compilación es un documento de trabajo, que con la constancia y compromiso de Ud. amigo (a) lector (a) cobrará vida en la búsqueda de una formación profesional y humana de renovada trascendencia.

El textoque consta a continuación corresponde a:

TAPIA FIGUEROA, Diego (Comp.): Comunicología, ciencia y cultura, UPS, Quito, 1997.

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Marcelo Ramírez Terán

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Selección de textos solo para uso instruccional Compilación: Marcelo Ramírez Terán
Diseño y Diagramación: Hernán Murillo B. Diseño de Portada: Darwin Miranda R. Ilustración: Alexander Gómez A.Proceso de Preimpresión: Pablo Guerrero A. Impresión y Reproducción: EXACTO VISUAL

2.a edición Quito, 2003 Impreso en Ecuador Printed in Ecuador Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio mecánico o electrónico.

Hamlet: “¡Hay algo más en el cielo y en la tierra, Horacio, de lo que ha soñado tu filosofía!”. William Shakespeare

Metodología de la Investigación CientíficaLIMINAR

E

- Estudiantes, profesores suelen compartir un peligroso semianalfabetismo que los condena a la impotencia y la subalternidad. Estudiantes y profesores que pueden leer y escribir, pero que, sin embargo, son analfabetos funcionales: no saben nada; tienen vacíos culturales escandalosos; muchos son o serán maestros de profesión (sin vergüenza dicen: por vocación…) y paradójicamentelos que enseñan no quieren aprender, no entienden que solo pueden aprender estudiando. - La cómoda actitud pasiva y acrítica de la gran mayoría configura, además acciones y respuestas hechas de indiferencia e hipocresía. Falta iniciativa. Se esperan las cosas ”masticaditas, facilonas”. Los/las estudiantes, por la poca o nula autoestima no confían en sus propias fuerzas y capacidades. Esperan queel/la profesor/a les resuelva las tareas, cuestionarios y todo el trabajo académico. Esperan, sobre todo, complicidad con sus límites. - Considero instructivo reproducir in extenso lo que José Luis Pinillos en su libro ”La Mente Humana” (Salvat, Navarra, 1970) nos dice en su descripción de la psicología de la incultura: ”Para empezar; la falta de cultura - que lleva consigo la falta de desarrollo delinstrumento intelectual por excelencia, esto es, del lenguaje - recluye generalmente al ser humano en un nivel de pensamiento concreto. - Las personas de poca cultura no llegan, comúnmente, a desarrollar un pensamiento abstracto elevado; se mueven por el contrario, en unos niveles intelectuales más concretos, cuyas notas características enumeramos a continuación: a) Dificultad para distinguir...