Metos de investigacion

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ÁREA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA MODALIDAD DISTANCIA



GUÍA DE LA ASIGNATURA MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE









QUITO – ECUADOR


2012







GUIA DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE

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1.- DATOS INFORMATIVOS

FACULTAD: ADMINISTRACIÓN
CARRERA: ADMINISTRACIÓN
ASIGNATURA: Métodos de investigación y de aprendizajeTUTOR/ES: Wendy Morales FECHA DE EDICIÓN: Septiembre 2012
E-MAIL: Wendy.morales1915@yahoo.es




2.- FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA



Nuestra sociedad, ante el caudal de información producido por el vertiginoso desarrollo de la tecno-ciencia, requiera de ciudadanos profesionales que emprendan la búsqueda libre e independiente de la verdad para la consecución dela transformación social e individual.
Así, coincidimos en que “los analfabetos del siglo XXI no serán los que no sepan leer y escribir, sino los que no sepan aprender, desaprender y reaprender” (Alvin Toffer, 2000).


La UNITA asume este reto y a través de su Modelo Educativo lleva a la actividad educativa cotidiana la premisa según la cual el método científico no solo constituyeel soporte de la investigación y la ciencia sino de la actividad profesional y productiva en general.


La asignatura Métodos de Investigación y de Aprendizaje, que forma parte de la disciplina Formación Humanística, aporta a la formación profesional de perfil amplio a través de la potenciación de habilidades como la búsqueda y procesamiento de información, la construcción de lafundamentación teórica sobre una temática relacionada con la profesión, el diseño de proyectos de investigación pertinentes con el método científico y la dinámica de un entorno
cambiante.










GUIA DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE

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3.- OBJETIVO DE LA ASIGNATURA


OBJETIVO GENERAL

Diseñar el perfil de un proyecto de investigación (proyecto investigador)que permita la solución de un programa real referido a la practica profesional de la carrera, atendiendo a la dinámica actual del conocimiento, las regularidades del método científico, los elementos constitutivos del diseño y la coherencia de la triada problema- objeto- hipótesis (idea a defender); demostrando honestidad, solidaridad y creatividad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ilustrar(ejemplificar) situaciones relaciones con la profesión en las que se exprese las características del conocimiento, sus niveles y las concepciones de la ciencia.
Construir la fundamentación teórica de una temática relacionada con la carrera, aplicando las herramientas y destrezas requeridas en la búsqueda y procesamiento de información.
Diseñar un perfil del proyecto de investigaciónreferido a una problemática de la profesión, tomando en cuenta el proceso cognoscitivo, el método científico y otros métodos de investigación, los elementos constitutivos del diseño investigativo y la coherencia de la
triada problema-objetivo-hipótesis.



4.- RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS DE LA ASIGNATURA


CONOCIMIENTO COMO FENÓMENO HUMANO





BÚSQUEDA Y PROCESAMIENTO DEINFORMACIÓN





EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA


GUIA DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE

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5.- SISTEMA DE HABILIDADES A DESARROLLAR































































GUIA DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y APRENDIZAJE

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6.- RELACIÓN DE CONTENIDOS POR CADAUNIDAD TEMÁTICA

No. NOMBRE DE LA UNIDAD OBJETIVO CONTENIDOS





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EL CONOCIMIENTO COMO FENÓMENO HUMANO
Ejemplificar casos relacionados con la carrera sobre los elementos, niveles y dinámica actual del conocimiento, la relación ciencia y tecnología, y las concepciones de la ciencia
1.1 El conocimiento y sus elementos: sujeto, objeto, imagen.
1.2 Niveles del conocimiento:...
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