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Por estas fechas, se estaban celebrando en el Reino Unido las conferencias
preparatorias para el Año Europeo de la Conservación (año 1970). Con el
nombre genérico de «The countryside in 1970» (Lacampiña en 1970), estas
conferencias sirvieron para reunir a representantes de múltiples organizaciones
que, hasta entonces, habían venido trabajando en la gestión y ordenación del
medionatural, con el fin de reflexionar sobre lo que debería ser la campiña
británica en 1970 y planificar las acciones necesarias para conseguirlo.
Es de destacar que la incipiente educación ambiental queestá surgiendo en
estos momentos en el Reino Unido está marcada por un evidente tinte conservacionista (heredando la tradición anglosajona al respecto). Asimismo, conviene recordar que la accióneducativo-ambiental es por entonces una realidad
que viene surgiendo desde las bases, fundamentalmente por efecto de unos
enseñantes preocupados por el desarrollo de itinerarios de la Naturaleza,salidas al campo, etc.
de los sesenta y el principio de la década de los setenta marcan el despegue de
nuevas concepciones educativas en las que la problemática ambiental aparece
en sí misma comouno de los ejes de la acción educativa y las personas (niños,
jóvenes o adultos) como otro de los ejes. Conciliar las exigencias de uno y
otros es ahora el nuevo objetivo y el hermoso reto querecoge la incipiente
«educación ambiental».
1.2. Las primeras respuestas institucionales:
1968 y el fin de una década
1968 no sólo fue el año del mayo francés... o tal vez, coincidiendo con ello,no es tan casual que situemos en esa fecha el inicio de la educación ambiental
como movimiento innovador que va a alcanzar a las instituciones y plantearles
cambios. En efecto, en torno a esteaño podemos situar algunos acontecimientos que, tanto a nivel de naciones como de organismos internacionales, expresan un sentimiento colectivo de necesidad: es preciso organizar una educación...
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