Mi amscota

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Mi mascota: un proyecto de aula
pretexto para enseñar a escribir

Diagnóstico:
Los cambios que se han venido dando en la pedagogía de la lectura y la escritura han contribuido para que los docentes tengamos otra mirada acerca de las nuevas
concepciones del lenguaje escrito. Estas concepciones teóricas han tenido una influencia
decisiva en el surgimiento de un nuevo paradigma de la lecturay la escritura y han
contribuido a su reconceptualización, lo mismo que, a la renovación de los modelos
pedagógicos utilizados para enseñarlas. Las nuevas concepciones se contraponen al
método tradicional, donde se enseñan los nombres de las letras y sus diferentes
combinaciones mediante palabras que fortalecen la memorización automática y la
repetición de conceptos sin comprender lo que seestá diciendo y haciendo; además, no
le aportan nada al niño en su desarrollo como ser integral y donde se miden habilidades
lectoras y escritoras desconectadas por completo de su contexto significativo.
Dentro de estas dinámicas por mejorar los aprendizajes encuentro que el trabajo por
proyectos resulta ser una propuesta innovadora, motívante y significativa que involucra
no solo alestudiante y al docente sino a toda la comunidad educativa. Es una opción
para tener en cuenta, puesto que busca dar sentido a la enseñanza de la lengua escrita,
situando la escritura dentro de un marco comunicativo con lectores reales, favoreciendo
la interacción con otros.
Para la producción escrita, los proyectos de aula se convierten en una estrategia
significativa porque surgen a partir de losintereses de los niños, dentro de un ambiente
de trabajo cooperativo, solidario y democrático. El proyecto Mi Mascota: Un Proyecto
de Aula Pretexto para Enseñar a Escribir corresponde a una experiencia significativa,
relacionada con la producción escrita en el marco de la Pedagogía por Proyectos. Es una
forma de demostrar cómo los niños y las niñas pueden acceder al dominio del códigoalfabético y a la vez mejorar en sus procesos lectores y escritores produciendo textos
reales y significativos dentro de un contexto determinado, como es, la implementación
de proyectos de aula.

¿Cómo surgió el proyecto?
Para dar sentido democrático a un proyecto es necesario escuchar las voces de todos los
integrantes del curso, por ello teniendo en cuenta las inquietudes e intereses de los
niños,el proyecto surge a partir de las preguntas: ¿Qué me gustaría saber o aprender?
¿Por qué? Cada estudiante en forma individual escribió un tema en una papeleta y la
justificación del por qué de ese tema. Compartieron oralmente sus inquietudes con los
compañeros, luego se hizo un consenso con los temas que despertaron mayor inquietud
en los estudiantes en ese momento para ponerlos enconsideración del curso. Los temas
propuestos y que se escribieron en el tablero fueron: La naturaleza, los computadores, el
mar y sus maravillas, los animales, el cuerpo humano y ¿Cómo reciclar?
Para elegir el tema opté por hacer una votación, saliendo elegido por mayoría el tema de
los animales. Teniendo en cuenta que los animales tienen una importante presencia en
el mundo cotidiano de los niños yademás tienen un carácter de identificación en sus
vivencias personales y sociales, les sugerí trabajar el tema de las mascotas
aprovechando además que en la mayoría de las casas se tiene algún animalito como
mascota que brinda a pequeños y grandes experiencias que merecen ser escritas.
Algunos niños manifestaron al grupo que no tenían mascota, ni les permitían tenerlas
en sus casas y eso losdesmotivó. Para animarlos les preguntamos ¿Qué mascota
desearían tener? ¿Si podrían imaginar alguna historia con sus mascotas? Con estas ideas
se fueron entusiasmando por el proyecto y lograr motivación para la participación de
todo el grupo. Orienté la discusión sin imponer mi criterio y logramos acuerdos básicos
para iniciar el proyecto. Los niños expresaron como propósito del proyecto...
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