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Exigencias: nuevos desafíos para el maestro
Especialistas recomiendan que los educadores incorporen el aporte de profesionales para atender en el aula las necesidades que plantea el mundo de hoy; el desafío central es transmitir la cultura, sin dejar de atender las urgencias cotidianas
Sábado 23 de setiembre de 2006 | Publicado en edición impresa .
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Hoy la escuela y, por lo tanto,los docentes tienen que responder a múltiples demandas: enseñar bien a los alumnos, cuidarlos, contenerlos, alimentarlos, acompañar a las familias, organizar a la comunidad, detectar abusos, ampliar la participación social, entre otras funciones que hacen pensar en el nuevo rol de los maestros y en la redefinición de la escuela como institución.

Distintos expertos consultados por LA NACIONconsideran que la función específica del maestro es transmitir una cultura, pero que, al mismo tiempo, no se pueden desconocer las nuevas demandas, para lo cual es necesario que los docentes cuenten con la colaboración de otros actores pedagógicos.

Pero también es importante mejorar la formación inicial y continua de los maestros para adecuar la enseñanza a las necesidades y el perfil de cadageneración de niños y jóvenes.

Nuevos desafíos
"Hoy los docentes tienen nuevos desafíos y la escuela es un lugar de enseñanza más integral. Apareció, por ejemplo, el fenómeno de la responsabilidad legal y cambió la relación docente-alumno. A la escuela se le han pedido muchas cosas en este tiempo, que las familias no pueden responder: comedor, asistencialismo y disciplina", dijo a LA NACION ladoctora Inés Dussel, coordinadora del área de Educación de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso).

La mayores demandas para muchos especialistas plantean la necesidad de nuevos roles. "Hoy no puede haber sólo maestros, sino que hay que ampliar el concepto de trabajadores de la educación. Se requieren especialistas como psicopedagogos, mediadores culturales, dietólogos",consideró el investigador Emilio Tenti Fanfani, consultor del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE), de la Unesco.

Y destacó: "El maestro solo no puede porque está haciendo cosas nuevas que lo distraen de su función específica, que es la de garantizar el aprendizaje de los niños". Nadie cuestiona los nuevas demandas, sino la falta de respuestas para que los docentespuedan enseñar en condiciones adecuadas para ellos y para los alumnos.

En la Argentina hay poco más de 800.000 docentes. "Me impresiona todo lo que tiene que hacer hoy un docente. Se le piden muchas cosas porque la sociedad lo necesita y también porque ésta no puede dar respuesta, y la escuela no puede ser indiferente a nada de lo humano. Pero el Estado debe plantear las condiciones adecuadas ytambién en cada escuela debe haber responsabilidad por el perfeccionamiento de cada docente", sostuvo Alfredo van Gelderen, miembro de la Academia Nacional de Educación.

En cuanto a la formación docente, Inés Aguerrondo, investigadora del IIPE-Unesco, señaló: "La falta de formación es común en América latina. El desafío de la profesionalización es lento, pero muy importante. La función docenteestá en crisis porque los maestros no tienen una comunidad de práctica, ni una buena formación, ni las herramientas que necesitan".

Capacitación
Muchas voces señalan la inadecuada formación inicial y continua de los docentes argentinos, pero también advierten que la solución no está sólo en una mejor capacitación. "Hay que repensar la organización de la escuela", consideró Dussel. Mientras queAguerrondo dijo que "hoy los docentes no están preparados para lo que tienen que enfrentar", pero que no es un problema de ellos y que "el cambio tiene que venir de todos los ministros de Educación del país y liderado por el ministerio nacional".

En el mismo sentido opinó Tenti Fanfani, quien, sin embargo, destacó que hay problemas que son estrictamente pedagógicos que sí deberían resolver...
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