Mierda

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Fundamentos epistemológicos para el esbozo de una pedagogía compleja

Jorge Brower Beltramin* 

Resumen: En este artículo exponemos sintéticamente los principios que dan forma a la propuesta epistemológica de Morin, denominada pensamiento complejo, referente o plataforma conceptual que nos permite esbozar provisionalmente una pedagogía compleja, entendida como una modalidad de aprendizajeque puede ser asumida por el sujeto en cualquier etapa de su existencia. En términos esenciales, la pedagogía compleja se articula a partir de una re-ubicación de los participantes implicados en este proceso, como protagonistas del mismo, incluyendo esta postura, la complejidad propia de las múltiples variables que interactúan en el comportamiento del ser humano. Este esbozo o diseño inicialtiene como objetivo instalarse en la agenda investigativa dentro del ámbito de la educación, para ser discutido y mejorado, en beneficio de los procesos de aprendizaje en un contexto comunitario armónico y solidario.
Palabras clave: epistemología, pensamiento complejo, pedagogía compleja

Epistemologic foundations for the outline of a complex pedagogy

Abstract: In this article wesynthetically set out the principles that give form to the epistemological proposal of Morin, denominated complex thought, referential thinking or conceptual platform that allows us to outline provisionally a complex pedagogy, understood as a learning modality that can be assumed by the subject in any stage of his existence. In essential terms, complex pedagogy is articulated starting from a relocation ofthe participants implied in the process, positioning them as protagonists of the same, including thus this position the complexity of the manifold variables that interact in the behavior of human being. This outline or initial design has as a goal to settle in the research agenda within the scope of education, to be discussed and to be improved, for the benefit of the processes of learning in aharmonic and solidary communitarian context.
Key words: epistemology, complex thought, complex pedagogy

Fundamentos epistemológicos para o esboço de uma pedagogia complexa

Resumo: Neste artigo expone-se sinteticamente os princípios que dão forma à proposta epistemológica de Morin, denominada pensamento complexo, referente ou plataforma conceptual que nos permite esboçar provisionalmente umapedagogia complexa, entendida como uma modalidade de aprendizagem que pode ser assumida pelo sujeito em qualquer etapa de sua existência. Em termos essenciais, a pedagogia complexa articula-se a partir de uma re-localização dos participantes implicados neste processo, como protagonistas do mesmo, incluindo esta postura, a complexidade própria das múltiplas variables que interactúan no comportamentodo ser humano. Leste esboço ou desenho inicial tem como objectivo se instalar na agenda investigativa dentro do âmbito da educação, para ser discutido e melhorado, em benefício dos processos de aprendizagem num contexto comunitário armónico e solidario.
Palavras-chave: epistemología, pensamento complexo, pedagogia complexa

Recibido: 08.01.2010 Aceptado: 22.02.2010

* * *Presentación

Sin duda, el pensamiento cartesiano representa un referente epistémico poderoso, que ha funcionado como una plataforma inspiradora respecto al funcionamiento de un conjunto amplio de ciencias y disciplinas y para el desarrollo de la propia filosofía occidental moderna y contemporánea. Dicho pensamiento se traduce en sistemas discursivos en donde el estatus del conocimiento searticula sobre principios como la simplicidad y la linealidad. Este reduccionismo empobreció la comprensión más profunda e integral de los fenómenos en estudio, incluyendo dentro de ellos al hombre y su condición bio-social en permanente cambio. La concepción racionalista cartesiana implicaba de este modo, la existencia de un mundo continuo, en el que las partes que lo componen se articulan de una...
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