Mip tdah

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INDICE 1. INTRODUCCIÓN. 2. DEFINICIÓN. 3. CARACTERÍTICAS 4. ETIOLOGÍA. 5. PREVALENCIA. 6. CONMORBILIDAD. 7. DIAGNÓSTICO: DETECCIÓN. ESCALAS: o A) Recopilación. Análisis y clasificación. o B) Elaboración de escala propia. 8. INTERVENCIÓN: o MÉDICO. o FAMILIAR. o ESCOLAR: CENTRO. AULA. 9. BIBLIOGRAFÍA.

1.- INTRODUCCIÓN Hemos elegido como eje de nuestro seminario el tema del Trastorno porDéficit de atención con y sin hiperactividad (TDAH), por el alto porcentaje de alumnos con este trastorno en nuestras aulas. Existe un desconocimiento sobre dicho trastorno, lo que provoca que dichos alumnos, no sean diagnosticado correctamente y por ello, no reciban la atención necesaria. Hasta hace aproximadamente una década, el TDAH era un gran desconocido para la mayoría del profesorado. Actualmente,aunque las cosas han cambiado en parte, e siguen con más frecuencia de la deseada, confundiendo a los niños y niñas aquejados de este trastorno que presentan problemas de conducta, con mala educación o que no tienen límites. A veces se busca la responsabilidad en el entorno familiar, se busca la causa donde no está y se les impide recibir el trato y el tratamiento que precisan. Existe la falsacreencia de considerar a todos lo niños y niñas con el mismo potencial para el desarrollo autocontrol y por tanto es misión no sólo de padres y madres sino también del profesorado que consigan dicho autocontrol. Nos encontramos con unos niños, niñas y adolescentes con dificultades de rendimiento y de comportamiento en los que las causa hay que buscarla en procesos internos a ellos mismo. Si notenemos esto claro podríamos llegar a la conclusión equivocada de que cualquier dificultad emocional, de conducta o de aprendizaje son consecuencia de una relación pobre o patológica en el seno de la familia, de pautas de crianza desacertadas o de un manejo inadecuado de las conductas a corregir. Las personas adultas no somos causante de sus comportamientos y dificultades pero sí que podeosfacilitarles la ayuda necesaria para evitarles problemas añadidos como el fracaso escolar, el déficit de autoestima o frustraciones innecesarias.

2.- DEFINICIÓN El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad es un trastorno de origen neurobiológico que se caracteriza por la presencia de tres síntomas: Déficit de atención Impulsividad Hiperactividad motora y/o vocal. Se identificará como untrastorno cuando estos síntomas o los comportamientos que se deriven se observen con mucha mayor frecuencia e intensidad que en los niños/adolescentes de igual edad e interfieren en la vida cotidiana en casa, la escuela y su entorno en general. Se debe tener en cuenta que no todos los niños con este trastorno manifiestan los mismos síntomas y con la misma intensidad. Se pueden encontrar casos deniños con dificultades relacionadas con la atención, pero que no presentan un mayor grado de movimiento o mayores respuestas impulsivas que los niños de su misma edad. En el Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV), publicado por la American Psychiatric Association en su última versión, se diferencian tres tipos de trastorno dentro del TDAH: Trastorno Trastorno porpor déficit déficit de de atención atención con con hiperactividad hiperactividad subtipo subtipo

predominante inatento predominante hiperactivo impulsivo Trastorno por déficit de atención con hiperactividad subtipo combinado

3.- CARACTERÍSTICAS: Desatención o A menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores en descuido en las tareas escolares, en el trabajo o enotras actividades. o A menudo tiene dificultades para mantener en tareas o actividades lúdicas. o A menudo parece no escuchar cuando se le hable directamente o A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos u obligaciones en el centro de trabajo (no se debe al comportamiento negativita o a la incapacidad para comprender instrucciones). o A menudo tiene dificultades para...
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