Mitos y leyendas

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PRÁCTICAS DEL LENGUAJEi Proyecto: HÉROES DE LA MITOLOGÍA GRIEGA (5to. año o 6to)
Presenttaciión Presen tac ión Se propone desarrollar sesiones de lectura del docente, de manera intensiva, donde se ofrecen diversos relatos sobre héroes de la mitología griega. Luego, la producción de un folleto sobre el héroe favorito con el fin de promover la lectura de mitos en el resto de la escuela. Se tratade una práctica que tiene el propósito de promocionar la lectura, haciendo eje en un personaje. Por último, se retoma la secuencia de lectura de mitos, pero profundizando en un solo héroe, Hércules, para escribir una nueva hazaña de este personaje, una que no ha sido escrita antes. Priimera ettapa:: Para empezar, sesiones de lectura Pr mera e apa En el segundo Ciclo es necesario instalar espaciosen el aula donde la literatura ocurra, donde la experiencia de intercambio, la implicación personal en la historia de los personajes y en la recreación de otros mundos, el goce, tengan lugar. La literatura se enseña cuando se la lee, cuando se discuten opiniones y pareceres sobre los sentidos de la obra, cuando se abren espacios de reflexión a partir de ella, cuando se entretejen diferentes miradassobre los textos, cuando se habilita la propia palabra para la producción de textos de ficción o de ponderación sobre obras. Durante una o dos semanas se desarrollan sesiones de lectura del docente, de manera intensiva, donde se ofrecen diversos relatos sobre héroes de la mitología griega: Heracles o Hércules, Odiseo o Ulises, Aquiles, Teseo, Jasón, Perseo u otros (ver Escuchar leer, leer solo ycon otros, diversas obras literarias, en el ámbito Las prácticas del lenguaje en torno a la literatura, Diseño curricular de Segundo Ciclo, Prácticas del lenguaje). El docente lee cada historia sin interrupciones y respetando el relato seleccionado (sin modificaciones) . Antes, contextualiza la serie de lecturas comentando a los alumnos de qué se tratan los mitos: el mito se origina porque unpueblo construye una creencia sobre su historia o sobre las fuerzas de la naturaleza y se convierte en algo que todos creen y cuentan una y otra vez como “verdadero” . Seguramente los niños vincularán esta idea con otros relatos de tradición oral o mitos conocidos y será interesante dejar la pregunta en suspenso para construir la respuesta entre todos, a lo largo de la secuencia.También, el  docente presenta brevemente cada relato, por ejemplo, “Hoy les voy a leer la historia de un héroe que tuvo una existencia breve, llena de gloria y una pequeña debilidad por la que terminó perdiendo la vida, se llama Aquiles.” De este modo, es posible que sin contar la historia, se generen algunas preguntas en el grupo. Luego de la lectura, se abre un espacio deintercambio, tanto sobre la historia cómo sobre está relatada. En este primer momento, es importante que la lectura intensiva de los mitos predomine por sobre el intercambio. Es decir, el intercambio no debe detener el interés en la escucha de cada nueva hazaña. Asimismo, no es esperable que los niños comprendan todo lo que escucharon leer o leyeron en un primer momento. Por esa razón, se podránevitar preguntas del docente para comprobar la comprensión. A medida que se leen más y más mitos, se comprenderá con más profundidad. Además de que los alumnos expresen sus gustos, sensaciones y formulen las preguntas que deseen, el docente focalizará la conversación sobre la forma particular de narrar de los mitos, aportará en todo momento información histórica o literaria que sirva paraprofundizar en el significado de las obras (por ejemplo, explicando qué era un oráculo, por qué los griegos necesitaban dar una explicación a los rayos diferente a la que nosotros tenemos…). A través de las clases, el docente y los niños han conversado sobre las cualidades sobrehumanas de los personajes y cómo sus acciones influyen directamente en los hombres, cómo los dioses transforman su apariencia...
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