Modelo calidad del sacge

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Modelo de Calidad de la Gestión Escolar

Modelo de Calidad de la Gestión Escolar

PRESENTACIÓN DEL MODELO

En todos los países que desarrollan procesos de reformas educacionales e innovaciones en el ámbito escolar, una de las preocupaciones centrales, en la agenda pública y privada, es el tema de la “calidad”. Al respecto, han adquirido mayor relevancia enfoques que promueven un conceptode calidad vinculado a variables diversas, cuyo referente final y principal es el aprendizaje. Uno de los referentes de calidad que el Ministerio de Educación ha impulsado en los últimos años es el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar. Las principales características del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar son: 1. No diferencia a los establecimientos por tipo o nivel de enseñanza, por queidentifica procesos que debieran estar presente en cualquier institución escolar, respecto de las áreas y dimensiones que inciden de diversas maneras en la calidad de los resultados educativos. 2. Las áreas y dimensiones son aquellas que en opinión del Ministerio de Educación y la experiencia internacional y nacional acumulada inciden en la generación de resultados del establecimiento.

01 Modelo de Calidad de la Gestión Escolar

3. No es prescriptivo, es decir no establece una única modalidad para abordar cada una de las dimensiones. Sólo identifica los procesos significativos, los que pueden abordarse desde la heterogeneidad de la práctica particular de cada establecimiento. 4. La sistematicidad de las acciones, la vinculación de sus procesos a la obtención de Metas, los procesosde revisión permanente y de ajuste a sus estrategias y la evaluación de los resultados que persigue, son las condiciones de una gestión de calidad y por tanto se convierten en los referentes que el modelo toma en cuenta para evaluar las prácticas de gestión del establecimiento. 5. Tiene como principio orientador el mejoramiento continuo promoviendo la idea sistemática de incrementar calidad. Cadauno de los procesos puede ser objeto de este principio que se operacionaliza a través del diseño, planificación, implementación, corrección y ajuste del proceso y, evaluación de las prácticas institucionales permanente. 6. Permite la coordinación y articulación de todos los procesos de gestión sobre la base de la comprensión del enfoque sistémico para mirar las interrelaciones entre las dimensionesde cada una de las áreas y de los procesos y resultados. Dado lo anterior, el modelo promueve la responsabilización de los actores de la comunidad educativa respecto de los resultados del establecimiento, promoviendo, a su vez, una gestión profesional y rigurosa.

CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES · Convivencia Escolar · Formación Personal y Apoyo a los Aprendizajes de losEstudiantes

LIDERAZGO · Visión Estratégica y Planificación · Conducción · Alianzas Estratégicas · Información y Análisis

GESTIÓN CURRICULAR · Organización Curricular · Preparación de la Enseñanza · Acción Docente en el Aula ·Evaluación de la Implementación Curricular

RESULTADOS · Logros de Aprendizaje · Logros Institucionales · Satisfacción de la Comunidad Educativa

RECURSOS · Recursos Humanos· Recursos Financieros, materiales y Tecnológicos · Procesos de Soporte y Servicios

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Modelo de Calidad de la Gestión Escolar

ESTRUCTURA DEL MODELO

El modelo se estructura en Áreas, Dimensiones y Elementos de Gestión. Las Áreas son el elemento clave de la gestión de un establecimiento educacional. Este modelo cuenta con cinco de estas áreas, que a la vez son de dos tipos: procesos yresultados.

AREAS

· · · ·

Liderazgo Gestión Curricular Convivencia y Apoyo a los Estudiantes Recursos

PROCESOS

AREAS

·

Resultados

RESULTADOS

Las Dimensiones, son a su vez, el contenido técnico de las áreas en forma desagregada. Por último, los Elementos de Gestión describen un grado más específico de la operacionalización de los contenidos de las áreas y dimensiones....
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